《自己的花是让别人看的》教学设计
教学目标：
1、认识生字，会写2个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3、抓关键词、结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子,从中受到启示与教育。
 一、 谈话导入，引出课题。
我们的祖国名山秀、大川奇，每个地方都有其独特的风情。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，就让我们随着季羡林先生，一起走进德国。
师板书课题、齐读课题
二、初读课文，学习字词
（一）师：请同学们打开课本150页，认真读课文，注意做到两点：
（1）读准字音，读顺句子。把难读的词语、句子多读几遍。
（2）想想课文主要写了什么内容？
师：读完的同学已经用姿势告诉老师他已经读完了。首先我们来检查一下生字的掌握情况。出示生字：
脊梁  莞尔一笑   花团锦簇   姹紫嫣红   应接不暇   颇耐人寻味
莞 多音字 理解莞尔一笑的意思
老师：把这些生字送入到句子当中，你还会读吗？
指名读
1、     花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
2、     她莞尔一笑，说：“正是这样！”
3、     家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
4、     许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
(二) 概括课文的主要内容
师：刚才同学们读了课文，对课文内容有了一定的了解，谁来说一说课文的主要内容？
师：通过你回答，让我们知道了这篇课文主要介绍了德国人养花的方式和德国城市的景致，赞扬了“人人为我，我为人人”的美好境界。概括简单明了，真了不起！
三、 品读课文  　
季老先生四五十年后再到德国时情不自禁发出这样的赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。生齐读句子
师过渡：这奇丽的景色、奇特的民族从哪儿能感受到呢？
出示自学提示：请同学们默读课文2、3自然段，画出最能体现“景色奇丽、民族奇特”的句子，结合关键词做简单的批注，做到不动笔墨不读书。六人团队进行交流，时间为2分钟。
师：哪个团队来展示汇报：从哪儿感受到了德国奇丽的景色？
1、品奇丽
　　出示句子：
　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
　　预设1、花团锦簇、姹紫嫣红
（1）  师：他们团队抓住了关键词“花团锦簇、姹紫嫣红”来谈了花的多和美。
（2）  我们来看，课件演示：（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分华丽，这就叫---“花团锦簇”。这些花五颜六色，十分艳丽，这就叫----“姹紫嫣红”。
（3）师：这画面你还能用什么词语形容？
　　（五彩缤纷、五彩斑斓、……）大家积累的词语可真丰富，这是老师积累的词语，我们来美美的读一读。出示词语：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴
（3）  读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文.指名读
师评价1：听着你的朗读，我仿佛置身于花的海洋，花的世界。
师评价2：你的朗读让我仿佛看到了这也是花团锦簇，那也是姹紫嫣红，真美呀！
我们一起来读一读
（4）书写：“姹、嫣”
 预设2：山阴道上、应接不暇
老师：哪个团队还有新的发现？他们团队抓住了关键词“应接不暇”来说出了花的多。这朵花很美，那朵花也很美，
（1）  师：眼睛都有点看不过来了，这就是——应接不暇
（2）师：其实这个词语和前面的“山阴道上”是连在一起，那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？
师：（出示课件）在会稽城(今浙江绍兴城)西南是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。  因此，东晋王献之有妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”
 师：从两段话中你又知道了什么？ 
师：是啊，山阴道上多美呀！季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。
 （3）我们男生一起来读一读这美丽的句子。女生也来读一读吧。
预设3：花的海洋、家家户户、任何
师：哪个团队还有补充？
（1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？
（2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！）
（3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！）
（4） 我们一起来读一读，一睹德国街头这奇丽的景色吧。
指导背诵，语言积累。
师：读着读着，已经能够把他背下来。我们一起来试着背一背，不会背的可以看着大屏幕。
师：看画面，把这段文字背一背。
　2、悟奇特 知明理
师：我们欣赏了德国街头奇丽的景色，再来看一看他的奇特表现在哪里？哪个团队来汇报。
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（课件出示语句）你是怎么体会到的？
　　（1）品不同：
　　理解中国与德国人有什么不同？ 老师：如果用一句话来概括德国人养花的奇特之处在于——，对，自己的花是给别人看的。
　　（2）指名读：你们团队一起来读一读这句话吧。
　　课件出示“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。人人为我，我为人人。” 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（1）师：谁来说一说什么是“我为人人”？什么是“人人为我”？老师评价：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这是我为人人，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这是人人为我。你结合了课文的内容来理解了这个境界。
（2）生活中有这样人人为我我为人人的事吗？
师1：对，我把书捐给了图书角，大家都可以看到我的书，我也可以看到大家捐的图书，这就是“人人为我，我为人人”。
2：我值日时为同学们打扫了卫生，而同学们也曾为我打扫过卫生……）
结合课文内容和联系生活实际了解了“人人为我，我为人人”的境界，这真是理解课文的一种好方法。
齐读。
（2）  感受写法
师：养花本来是一件很平凡的小事，作者却让我们从这件小事当中感受到了“我为人人，人人为我”的大境界，这种写法叫做：以小见大。
四、感受美丽，升华拓展
师：四五十年以后，作者再次来到德国，迎接我们的主人问我：“你离开德国这么久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
出示：四五十年过去了
美丽
依然没有改变
学生齐读。
五、师总结
同学们，这节课我们跟随季老，走进了德国，感悟了“人人为我，我为人人”的境界。作者采用了以小见大的方法很值得我们学习，我们在以后的写作中也可以运用到这种方法。