6和7的认识教学反思
教学内容：6和7的认识。
教学目标：熟练地数出6、7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力。
重    点：正确数出6、7的物体个数,；会写6、7；会比较6、7的大小。
 难    点：6、7的基数和序数的区别；会写6、7。
一、复习准备
   1、引导学中从0数到5，再从5数到0。（指名数、齐数）
  2 、出示0～5六个数字，读数。
二、探究新知
   1、创设情境，学习数数和认数。
      A、电脑课件展示第39页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来l个女同学。
      B、引导观察，启发思考。
      在学生观察画面的基础上，请生互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
C、交流、汇报。
    师：图上有些什么？
    生：图上有同学、老师、桌了、椅子等。
    师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
    生：图l：有6张桌子，7把椅子，7个人。
    师：你是怎样数教室组的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
    生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
    D、抽象出画面中的数。
    桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6表示）
板书：6
    椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（ 数字7表示）
板书：7
【设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂当中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作，培养学生的观察能力、语言表达能力。】
2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
    a．数一数主题图内的人数和点子的个数。
    b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
    c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
   （设计说明；通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）
3、教学数序。
A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）
再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？
    B、通过直尺，直观教学数序。
    让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
    教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0．1、2、3、4、5。
提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己上发现7以内的数的顺序。
4、比较大小。
A、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
板书：5＜6        6＞5
5、明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
    A、 先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六瓶里有几条金鱼。
    B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第四瓶。
C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
【设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从感性认识上明确6与7的大小关系。】
三、巩固练习
1、做抢答练习。
        5后面的数是几？
        6后面的数是几？
        7前面的数是几？
2 、练习43页2、3
      A、完成第2题。出示题目明确要求．学生自行完成题目。
      B、完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成统习。适当引导 生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
【设计意图：通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。】
四、指导书写
电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
教师在田字格中板书6、7。 生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
小结：这节课我们一起认识了数字6、7。你有哪些收获？
 
反思：数6和7是在学生学习了1-5的认识的基础上安排教学的。学生相对来说比较容易接受。
在比较6和7的部分，我忽略了课本上的点子图，放手直接让学生比较5和6,6和7，没有把握好教材意图。
在7个和第7个教学环节，我只出示了课本上金鱼的例题，应该及时出示练习题让学生巩固，更好的让学生理解基数与序数的区别。