《解方程》教学反思

孙艳红

10月14日，我上了《解方程》一课。王校长、孙校长来听课。这是组里的研究课，组里的同事都热心帮忙，特别是翟老师详细的指导、帮助设计了每个教学环节。教学设计准确把握了重难点，思路清晰，前测还分散了难点，课上让学生自学，小组汇报后及时的补充、订正、精讲补讲，重点强调格式。虽然有了好的剧本，但是在课堂的演绎上还真是不尽人意。教学时缺少有效的组织、参与。出现了一问一答乒乓球式单打一的现象。

重点说说前测环节。在本节课的前测环节设计了两道题。

一、填空。并说一说依据。

X/9=90

X/9O（）=90O（）

二、想一想，怎样将下列方程左边只剩下未知数。

X+8=15 

Y-2=3

3X=21

X/5=4

目的是复习前面等式的性质，为今天学习利用等式的性质来《解方程》铺垫。预计前测用3——5分钟就能完成，开始新课的学习。

今天的课堂充分体会到孟教授所说：“有效的教学是通过组织参来实现的“。课堂没有好的组织形式，学生的参与度是不够的，积极性没有发挥出来，效率低下。反思课堂教学，听同事专家的指导，调整如下：

第一题，应该让学生独立思考。在微卡上写出2到3种可能，指名汇报后，同桌互批手势统计正确率。思考能不能用一句话总结本题。学生说出等式的性质。

第二题，学生不理解题目有困难时，教师应该马上结合第一题分析、指导。后面的题目，四人小组交流，按照1-4号的顺序每人说一道，组长总结。学生的参与度高，能及时检测和反馈，这样才能达到预计效果。

今后努力：

1、研读教材，准确把握知识起点，学生的知识生长的。

2、转变理念，多一些学习方式的训练、避免低效单对一的教学形式。

3、明确学生的主体地位，组织学生有效的活动、学习，生生互动。站在学生身后，少说。

4、课前多思考，多一些预设，多一些对学生学习品质的培养。关注学生的数学素养。

总结今天：前行、经历、遗憾、指导、顿悟、收获！