《花的学校》教学反思
   《花的学校》这篇课文是泰戈尔的一首散文诗，语言很优美，但是太抽象，一开始读了几遍，感觉自己读不懂，更合况刚上三年级的小学生了，感觉难度太大。诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
        诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣 。
  课堂上，我把课文分成了4部分去进行教学。
     前6段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。当我们读完前6段时，我第一个开放型引导便抛给了孩子们:你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说喜欢，因为花儿们可以跳舞、狂欢，可以雨一来，就放假，可以穿各种各样的花裙子等，也有的学生说不喜欢，因为他们的学校太严格了，出去玩都不可以；老师还发他们罚站呢。从学生的回答中，我感受到他们都读懂了课文，给我带来了惊喜……
    我把最后的7-9段放为一部分，这次我让孩子们自由朗读，并去想象:花门见到妈妈后可能会做些什么？孩子们的想象是十分精彩的:告诉妈妈自己放假了，那么长时间不能见妈妈要跟妈妈说太想念妈妈了……
     课上完后，我有了新的思考：1、统编教材的编排还是有道理的，学生并不像我们想象的那样思维简单、课文也不像我们想象的那样难教。2、课堂上，只要放开，让学生充分的读，一定能读懂。但不是放任自流地读。3、教诗，必须要引导，但不能按照我们的想法去禁锢孩子们的思想；而是想办法去“开放”孩子们的脑与心。