本节课是学生在初步认识角以后学习的，由于前面判断角、画角、创造角的基础，对本节课直角的认识起了很好的铺垫作用。  
    与前面认识角一样，本节课注重学生的实践活动，留给学生足够的时间和空间参与，在动手中探索创新，通过体验来认识直角。此外，让学生自我思考，全班质疑，如在用圆片创造直角时，有学生凭感觉去折直角，教师就可以这样引导学生：“这样折的直角你能肯定是直角吗？”引导学生自己去思考，进而引导学生自己去思考，进而寻找更好的方法。最后得出把圆片折出一条线，再沿着这条折痕对折的方法在创造直角。      
角是一个抽象的概念，而锐角和钝角是在抽象概念的基础上进行分类、概括得出的，很有必要让学生经历概念得出的全过程。这样学生才会有更清楚更准确的认识。     
    这节课还存在以下不足之处：当让学生用圆片折直角的时候，学生太兴奋，课堂纪律有点乱；没有安排学生自己动手用三角板上的直角去亲自判断一个角是不是直角。时间安排上不是很合理，以后的备课中会认真思考，合理安排时间，组织好课堂。