因数和倍数教学反思
华龙区实验小学李焕敏
本节课发挥学生的主动性，让他们先自主学习例1，再4人组交流，接着将收获写在中板上，最后3个4人组合成大组再次交互。
一、理解分类标准，明确因数和倍数的含义。在教学中，首先根据不同的除法算式，让学生进行分类，同时思考其标准根据是什么？通过学生的独立思考和小组交流得出结论，第一种是分为两类，一类是商是整数，另一类商是小数。第二种是分为三类，一类商是整数，一类是小数，另一类是循环小数。究竟怎样分类？学生在争论中确定答案为两类。然后根据第一类情况得出倍数和因数的含义，特别是要理解因数和倍数的含义要符合两个条件，一必须是在整数除法中。其中被除数、除数、商都是整数。第二个条件是，商是整数而没有余数。具备这两个条件，才能说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。比如18÷9=2所以18是2的倍数，2是18的因数。18÷2=9。所以18是2的倍数，2是18的因数。结合这两个算式可以综合起来，发现18是2和9的倍数，2和9是18的因数。
再理解因数和倍数的含义过程中，体验到因数和倍数不能单独存在，它们是相互依存的。
不足之处，练习设计尽量少一些，老师老是没有得到及时巩固第二，第一首和倍数的含义，还应该进行归纳总结，上升到用字母来表示。1÷b等于系ab系均为非零的自然数，a是b和戏的倍数，b合计是a的因数。