处于新世纪的体育教师，既是体育教学的实践者，也是课程改革的探索者。“以学生发展为本”是新课程的核心理论。
        以学生为本教学方法的采用，着眼点并不是将每个学生都培养成体育专业人才，而是挖掘每个学生现有的潜能，使他们都有长进。
        本学期我重点带领学生们学习花样跳绳动作，记得在一次体育课中，我点了几名学生给大家展示学习成果，我还特别强调了这是我们班学得最好的几名同学。当点到小明时，同学们都一片茫然，因为大家都知道小明是班里身体素质比较差，而且协调能力非常不好的学生。小明也感到不知所措，怯怯的说：“老师，您是不是点错人了？”我非常明确地对所有学生说：“没错，就是小明，你大胆展示就行了！”小明还是有些紧张地走到大家面前，给大家展示了他所学会的花样跳绳动作，其中包括7种脚步变换动作、3种交叉编花动作和双摇跳。展示完了，他赶紧跑回队伍里，好像犯了错误似的。凭心而论这种水平在班里属于一般水平，大部分学生都能轻松做到。我对大家说：“同学们，你们知道为什么老师会把小明同学说成咱们班学的最好的同学吗？”同学们纷纷摇头，我继续解释：“因为小明同学是咱们班里，不，应该说是咱们整个年级进步最大的学生。我记得我刚接咱们班的时候，小明连最简单的单摇跳都不能连续完成，可是现在……”同学们听了我的解释都恍然大悟，继而爆发出雷鸣般的掌声。
         课堂教学评价不仅重视学生对知识、技能的掌握，更关注学生在学习过程中所取得的进步。作为教学工作者，我们要认真地研究有效实施课堂教学策略，激发学生的运动兴趣，关注学生的个体差异和不同需要。以学生为主体，尊重学生人格和个性的发展，培养学生发现、探索问题的能力。关注学生在学习过程中取得的点滴进步，加以正确引导，激发学生内在潜力，多给予正面积极的评价，使老师的评价成为促进学生成长，发展学生认识自我、激励自我、改造自我等能力，进而促进学生不断成长。