在复习课中尝试自主运用思维导图---教学反思
    在新课的传授中，学生初次接触思维导图，如何深入引导学生学会自主使用思维导图，让思维导图成为其学习工具呢? 在单元教学结束之后，学生可能对知识的掌握有些杂乱，如何引导学生对所学的知识进行系统归类、整理呢?通过布置作业，让学生自己整理思路，尝试运用思维导图对单元的知识点进行归纳。教师通过查看学生绘制的思维导图，能够清晰地了解学生对知识的掌握情况。如在教学三年级上册的“测量”这一单元后，引导学生对“测量”的知识进行分支构建，尝试利用思维导图自主整理思路，构建知识网络。
    在随后的复习课上，我让学生对整理的知识进行汇报，不同的学生对知识体系的构建是各不相同。在学生汇报之后，我们全班运用“知识整理本”进行汇总，每归纳出一个知识点时，再进行一至两道习题的练习，通过“自主归纳――共同总结――练习讲评”，学生真正把知识记忆于脑海中。