有人说过一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也会扼杀一个人才。”
    洛克说:“孩子就像白板一样，你后期把他教育成什么样的人就会是什么样的人。”其实，在我眼中孩子并不是像白纸式的心灵走进小学阶段的，而是带着对新生活的种种想象、期望和启蒙阶段所生成的全部对世界的感知、认识、情感体验、社交能力和初步的意志能力走进小学。所以，小学生犯错是在所难免的，当犯错时不应该是一种告诫的语气。而是换成一个个浅显易懂的教育小故事，就更能够帮助孩子们去成长，那便如同在学生的心田撒下滴滴春雨，润物细无声。
    以下是我个人理解，穿插教育小故事的几个特点：
    一、及时性和针对性。小学生在校应该遵守学校的制度与纪律，当老师碰到学生违反纪律时，大多数情况不是责备就是教训，这对双方都不利，取得效果也不好。但如果用一些针对性较强的小故事来抛砖引玉不是更好？例如；老师临时开会，安排好学生任务，班长坐镇。但因个人原因，有小部分学生，不服从班长的管教，大声争辩起来。使得班里一团乱哄哄。老师回去后，不应该马上批评，而是给学生讲一个小故事：同学生，以前有个老木匠，干活干的特别好，他造的房子即坚固又美观，老板非常满意他，因为他用的都是最好的木材，最好的手艺来造的。当他退休前三个月，老板让他造最后一座房子。当时他一听，就特别的生气。感觉自己为老板忙活了大半辈子。快退休了，也不让清闲一下。于是，他就怀着不愉快的心情，造起了房子，这时从不偷工减料的他，用起了最恶劣的木材，最差劲的工艺干活。三个月后，房子造好了。可他知道，这是一座危房，用不了几年。当老板把钥匙交给老木匠时说：“这是我给你的退休礼物。老木匠顿时后悔万分。故事分享完了。同学们，我们平时的学习就等于在造房子，有的同学对于学习就是粗制造，将来住进去成天提心吊胆，后悔莫及。你看一个小故事及时地对学生的纪律来了个影射，而且说到了学校的心坎里，针对性强，使其恍然大悟，想必学生也乐于接受。
    二、简约型和持久性。一方面，显而易见，这样的小故事简洁明了、浅显易懂，一般几分钟就能讲完。另一方面，老师要抓住适当的时机来讲，而且，故事的哲理性很强，要让学生产生共鸣，对学生的影响时间较持久。因为，教师的说服，有些主要是以理服人，有些则主要是以动之以情。说服内容的情感因素对态度的改变容易收到立竿见影的效果，但这种影响往往不能持久。而说服内容的理智内容则容易产生长期的说服效果。如果学生长期渗透在这样的氛围中，往往会形成某些稳定的个性心理品质。可能学生长大以后，小学的课文可能会忘记，但某个小故事却记得，终身受益。
     一名教师没有能力点燃火种，但绝对不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。