《用正比例解决问题》是学习了比例的意义、比例的基本性质、解比例、正反比例的基础上学习的内容。根据我班的孩子的掌握情况，先设计了复习正反例的的环节。
巩固练习
1. 小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？
2.小兰的身高1.5m，她的影长是2.4m，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4m，这棵树有多高？
这一环节重复上面的步骤让孩子们自我展示。
四、检测。
课本p63—4 P64—6 、7
这一环节我让孩子们独立完成，完成后放在右上角，我一个一个的面批。通过批改，发现大多数同学都能又对又快的完成，只有少数几个孩子在单位换算的过程中出现问题，从而影响结果。说明他们对成正比例的应用掌握较好。
学生要带着问题去自学才有效果，再说，不能以老师的讲替代学生的学，那样，学生的思维可能就会很僵硬，会僵化，也不能靠做大量的习题来巩固新知。只有让学生真正学懂、学会、学精，才能举一反三，遇到问题轻松解决。
指导互学时，因为有较明确互学的目标、责任到人，所以孩子们都能较好的表达，有些表达力较差的孩子，也能开口。这是比较欣慰的。
存在的问题：
一是在教学时间的把控上，因为小组中的弱者不能较好的表达，耽搁了时间，使得内容不能在40分钟完成。
二是对学生的正向引导与表扬还太单一，使得一些以自我为中心的孩子没有积极的融入。将在以后的教学工作中尽量克服.
