Unit 4  Is this your pen?教学反思

本单元的话题是能用本单元所学单词谈论老师和同学，要求学生能大致分辨特殊疑问句和一般疑问句，并根据不同的问句进行不同的回答，情感目标是培养学生敢于开口提问，乐学好问的品质。

课堂上首先以日常用语引入本单元话题：“Who is he /she?”，以本班学生为例让学生用句型“He /She is … .”进行回答。然后出示课件图片，以书中主人公周林、王丽、李老师、刘老师和本班老师为例，让学生继续练习特殊疑问句的句型。接下来出示本单元单词，先让学生逐个读出来，再让学生完成小游戏：Which is missing? 指名说出缺少的单词。此活动学生比较感兴趣，不仅能调动学生的学习积极性，还能很好地巩固所学单词。接着是练习字母环节，先出示字母表，让学生按顺序读两遍，然后让学生开小火车读出来，每人读一个，循环往复，直到每个学生都读到。第三步是老师打乱顺序展示字母卡片，让学生逐个读出来。第四步是老师说出字母，让学生展示自己手中的字母卡片，让三名学生上台组成单词leg进行拼读。接下来用同样的方法练习arm, desk, eraser, teacher等单词的拼读，让学生知道单词是由字母组成的。此活动学生的积极性空前高涨，都争先恐后地找出并展示自己手中的字母卡片。最后是书写环节，让学生练习书写26个英文字母。

本节课，学生整体上表现积极活跃，乐于参与课堂活动，有效地复习了本课的重点句型、词汇和字母。由于时间的限制，有些单词的组成未能用字母卡片呈现，同学们都意犹未尽，期待着下次的活动。

课堂上也有需要改进的地方，比如活动时的秩序需要改进，上课前应把要求给学生讲清楚，学生上台要有序进行。