《咏鹅》教学反思

传统文化从国家层面的全面推广，让国学经典在小学语文中渐渐热起来。但是对于经典的传承绝不只是一时的热衷，更不是跟随一种潮流的走向而人云亦云。作为一线教师，对于经典的传承，更多应该在课堂的实践中，课堂是我们的第一阵地，在这里如何让学生喜欢经典、传承经典，我认为教学策略的使用非常重要。

下面就统编教材一上《语文园地一》中《咏鹅》一课谈谈我的一点感受。

一、合理制定教学目标

“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有所不同。“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不作要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思大致有所了解。基于此，我对《咏鹅》这首诗设定了两个目标：1.背诵《咏鹅》 2.引导学生学习积累经典古诗文。

二、依据学情展开教学

   很多学生在进入小学以前，都以古诗开蒙，而《咏鹅》这首诗，也在开蒙之列，所以学生对这首诗并不陌生。那么如何才能吸引学生呢？第一步，朗诵比赛导入。自告奋勇站起来朗读或是背诵，学生兴致很高，各个摩拳擦掌都要一展风采，读的背的声声入耳，可谓五花八门。第二步，教师范读。读古诗，不仅要读正确，还要读出韵律。教师范读给学生做引导，然后出示加入停顿符号的古诗，学生跟读。重点关注“曲”是第一声。第三步：同桌互读，纠正读音；男女生赛读，读出韵律；配音共读，读出韵味。这样三步读下来，学生基本就会背诵了。