教学反思：区分前后鼻韵母是本课教学难点，教师反复示范读，学生整体模仿跟读，反复跟读，体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读，互相检查发音口型。学生先听，再找，再领读，反复巩固，解决了前后鼻音区分这一难点。在音节的拼读教学中，鼓励学生先自己练习拼读，同伴互读互听，用小组合作学习的方式反复练习拼读，教师巡视，针对拼读不准的学生加以指点，节约了课堂效率。指名读，将前后鼻音对比拓展练习，达到了准确品读的目的。    虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当，用在练习前后鼻音发音辨析上较多，导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况，做到心中有数；课上针对学生掌握不足之处，加以有针对性的指导。