关注学生个体差异，因材施教，分层教学

      学生的机体水平、运动能力、接受能力各不相同，所以，我们要区别对待，例如，在一、二年级学习沙包投掷时，可以设置不同远度的投掷线，让学生根据自己的能力自主选择，成功后提升远度选择下一目标去挑战。这样才能让优生吃得好，学困生吃得饱。立定跳远教学时，我们可以利用小跨栏架或有高度的小垫子，解决学生收腿问题，解决小腿前伸还可以利用小垫子，能力强的可以竖放小垫子，能力稍差的同学可以选择横放小垫子去练习。

教材游戏化，竞赛化，小组合作，动员优生

       小学生都爱做游戏，一年级小同学更加明显，如果能把教材内容和游戏进行融合，那么，必定能激发学生的学练兴趣，孩子们肯定都乐于参加，并能积极完成！情景教学他们也非常喜欢，如果课上能把信息技术引入课程教学，那也一定能吸引孩子们！前提是老师们一定要多看教材吃透教材，每节课的重点难点把握准确，而且每个游戏或竞赛的设置都要围绕解决重点，克服难点去选择。

      还记得第一轮一年级，我用了很多笨办法，比如教转法和原地踏步，一个一个的看，一个一个的板动作，一节课下来我特别累，一周16节课，效率特别低。第二轮教一年级时，小组长负责制的分组学练，成效显著让我尝到了甜头，我们千万不能小瞧一年级学生当起小老师来的效果！更不能忽视小组合作解决问题的能力！要敢于放手，还要收放自如。