《我设计的自行车》自评

我设计的自行车是三年级上册的美术课。属于造型表现领域。造型表现领域是指运用多种材料和手段。体验造型乐趣、表达情感和思想的学习领域，本课是集欣赏、认知、设计于一体的美术课。是在学生了解自行车历史及发展的基础上，进一步体验设计多功能自行车的乐趣。学会欣赏美，从而提高学生的审美能力，激发他们的设计、创新能力。

自行车是我们生活中最常见的交通工具。它从诞生至今，已经历了200多年的历史，在这200多年间，自行车一直处于不断改进和发展中。自行车是人类文化技术发展变迁的缩影，让学生欣赏古今中外不同样式、不同用途的自行车，使学生不仅能观察了解自行车的基本结构，而且能够启发他们的欣赏能力。

我们共同研究设计的这节课，是按照：谈话导入­---了解自行车历史---认识自行车结构---欣赏自行车展---欣赏学生设计自行车和自行车设计大赛逐步进行的。通过张琳老师和鲍艳老师的微课和大课，整个教学过程中有以下几个亮点：一、教学方法活泼多样，激发了学生的学习兴趣。鲍老师在课堂中抓住三年级学生的情感和认知特征，通过谈话导入的教学方式，自然而然就把学生带入了课堂的教学中。这样的导入方法亲切自然，与学生没有违和感，增强了老师的亲和力。如果让学生喜欢一门学科，就先让学生喜欢教授这门学科的老师，鲍老师的导入就是最好的诠释。二、老师扎实过硬的基本功是一节好课的基础。作为美术老师，应该具有扎实过硬的基本功。鲍老师就充分证实了这一点。在讲解自行车结构的过程中，鲍老师一边画一边讲解，不仅清晰明了地展示出了自行车的结构，而且使学生从心底佩服老师的绘画能力，从而激发了学生学习美术的动力与兴趣。三、拓宽学生视野，陶冶学生情操。带领学生走进自行车展览会，欣赏设计师们的独特的设计作品，打开学生思维空间，让他们为自己设计创作奠定了基础，让学生在欣赏探索中创新，从要我学，变成为我要学.

学生绘画作业时，老师让学生伴随着音乐发挥自己的想象力，画出自己心中富有创造力的自行车。这种富有情趣的美术教学为学生提供了较为惬意的绘画想像空间，更能提高学生敢想敢创造的能力。

两位老师在课堂展示中态度严谨，语言清晰，表达准确，课前准备充分，教具齐全，课件精美，课堂表现沉着，教学目标明确，重难点把握得当，课堂节奏合理。当然，我们的设计通过课堂实际操作也发现了一些不足，在学生作业这一环节中，老师应该多用亲切的语言来鼓励学生，让他们通过发现自己的才能体验美术活动的乐趣。总之，这节《我设计的自行车》体现了以学生为主体，老师为主导的教学模式，突破了传统的教学模式，使学生始终处于一种积极参与的状态，是一节新课程标准下洋溢着现代教学气息的美术课。