《 扇形的认识》教学反思

  圆心角变大（小），扇形就变大（小）。这种联系，虽说简单，但是如果想使学生印象深刻，应当采取直观、动态的方式进行教学，效果会更好。我准备了一个活动角，活动角的长度与黑板上所画圆的半径相等。在介绍圆心角时，可把这个活动角贴在黑板上，如此，通过画圆心角变大或变小，就可在黑板上形象、动态地呈现扇形大小的变化。当然，这个过程也完全可以通过课件形式来呈现。

      总之，直观形象，在对比中辨析，在辨析中发现。