赏识每一个孩子
华龙区实验小学 常红伟
苏霍姆林斯基说：“教育孩子，要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，并给学生以鼓励，哪怕是一个微笑，一次抚摸，也会让孩子从中获得无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步地走向成功的彼岸。”是啊，孩子最大的渴望就是受到赏识，尤其是得到老师的赏识。
我们班里有一名学生，他叫荣乐天，听起来多么富有意义的名字呀！然而调皮、捣蛋、不认真学习却与他的名字格格不入。多少次苦口婆心的教育都无法改变他的种种恶习。就在束手无策的情况下，我选择了“赏识”。
记得那天作文课，我们要写“我们的学校”这篇作文。同学们认真地听我讲解着写作顺序，表达的方法，而他又在偷偷地做小动作，置我严厉的目光于不顾。为了不影响全班同学，我耐着性子做完了指导。随后便让学生动笔写，我倒要看看他怎么写。
两节课后，作文交上来了，翻开同学们的作文本，我欣慰地翻阅着在精心辅导下完成的一篇篇优秀的作文，不觉有点得意。这时我突然发现一本只写了半页的作文。看那东倒西歪的字迹，我一猜就是荣乐天的“杰作”，便仔细地研究起来。真没想到，他并没有按我指导的要求去写，但是条理比较清楚。语言虽然不够生动，但却写出了学校的真实面貌。于是我在作文本上写下了这样的评语：“你比其他同学观察得都仔细，，另辟溪径，独具匠心，如果能再认真些，这会是一篇很有特色的作文。”然后打了一个他从来没得过的高分。
第二天，作文本发下去了，我留意地看着他。只见他漫不经心地打开作文本，无神的目光突然间神采飞扬，他拿起作文本就向同桌炫耀起来。这时我已走到了他的身边，他站起来问我：“老师，这写的是什么？”我大声地读了一遍，并告诉他得高分的原因。他看了看作文，又瞧了瞧我，似乎有点怀疑。我摸着他的头说：“如果你能把老师圈出的错字改正过来，把带拼音的字查字典补上，再工工整整地抄下来，这篇作文就是这次作文中最有创意的一篇，你能行吗？”他点了点头，立刻修改作文。之后，我把他的作文读给了全班同学听，并将这篇作文装入了他的成长记录袋。从那天以后，我发现他上课比以前专心了，作业比以前认真了，真的让我很吃惊。我想，如果当时，我没有改变态度，批评他没有按老师的要求完成作文的话，就不会看到他的这些进步了。
赏识每一位学生，我已经初步尝到了它的成功与喜悦，但在行动中还在摸索、探讨。面对缺点较多的学生, 教育者更应该去发掘他们身上可贵的闪光点,进而去放大其闪光点。切不可以偏概全，一棒子打死。试想，如果当年爱因斯坦的启蒙老师不是对他的“第三个小板凳”予以积极鼓励，而是一口否定，也许就毁灭了一个未来的天才科学家。古人云：数子十过，不如奖子一长。一切教育活动的基础和源泉就是教师对学生的关注和赏识，有意识地培养每一个学生的健全人格和奋发向上的精神，尽其所能地让学校成为每一个学生完美人生的起点。我会永远记住这样一句话：“赏识你的学生，相信每个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹一定会发生。”