“核心素养下的生本课堂培训研讨会”学习心得
华龙区实验小学 边利美
 
我有幸参加了全国教育名家论坛在郑州举办的“第七届核心素养下的生本课堂构建与发展培训研讨会”，在这次学习中我收益很多。
这次学习一共有三天，聆听了来自国内外的教育专家的讲座及一线教师的现场授课，其中有来自上海外国语大学英语学院的陈刚博士、全国中小学英语名师叶建军老师、来自外国的教育专家Dmitry Karasik、Lauren A Kata、北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂、国培正音专家张晴、上海市浦东教育发展研究院英语教研员、台湾英语教育专家Dorene Chiu以及人教版小学英语教材培训专家田湘军。
诸位专家向我们进行了《中小学英语教师专业成长与发展》、《基于核心素养下的小学英语学科课程整合》、《小学英语绘本故事教学的内涵意义和实施策略》、《基于核心素养的中小学英语课堂教学》、《漫谈艺术教育对英语教学的渗透》、《英语正音趣谈》、《如何合理运用教案设计课堂教学》、《少儿英语阅读教学策略—自然发音与大声朗读》等一系列的讲座，让我能更加深刻的了解到在新形势下英语学科的发展方向以及给我们在新形势下应该如何做指明了方向。
在这次学习中，有七节各位专家的示范课，深刻阐明了在这次培训的主题：核心素养下的生本课堂。课堂应该以学生为本，在课堂中体现学生的主体地位，以学生的发展为发展。
如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。那么，究竟什么是生本高效课堂呢?
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢?我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
教学到现在，听课到今天，才感觉到原来教育教学的天地是如此的宽阔，“没有学生就没有课堂，课堂以生为本，天经地义”，“教师引领课堂，是为了成就学生成为课堂资源的消费主体。”以生为本，是课堂教学的目标，是我们努力的方向，让我们共同努力，搞好生本课堂。