读书学习的方法------ 悟
     《论语·为政》中有一句话:“学而不思则罔，思而不学则殆。”
       这应该孔老先生当时提倡的一种读书学习的方法。
     其实在知识呈指数增长的社会主义新时代，我想更应该提倡的是一种学习方法是：“学而不思则罔，思而不悟则殆、悟而不践则无”。“学而不思则罔”:只是学习却不思考就会迷惑而无所得，死记硬背而不思考不理解，就做不到活学活用、融会贯通。“思而不悟则殆”:只是思考而不去体验和感悟，任何时候都形成不了自己独到的思想和理论，即使逻辑思维能力再强也得不到有价值的“个人感悟”。“悟而不践则无”:“悟”出的道理不用于实践去解决实问题，则知识无用，学识无用，面对现实问题不能得以很好的解决就是纸上谈兵，形同虚“无”。
学习一旦成为学生自身的迫切需要时，就会愉快地、主动积极地投入学习活动中去。因此在教学中我根据小学生的心理特征，深入了解学生认知的心理障碍，有意识地创设问题的情景，引起矛盾冲突，从而激发学生的学习需求。
       例如，教学“能被3整除的数的特征”时，开始我先请学生用3、4、5三张数字卡片，组成能被2整除的数(354、534)和能被5整除的数(435、345)，并让学生说出能被2和能被5整除的数各有什么特征。然后，我又问：用3、4、5三个数字能不能组成一个能被3整除的数呢?学生想：能被2整除或能被5整除的数的特征都只看个位上的数，能被3整除的数的特征大概也在个位上吧，因此，绝大多数学生组成的数是(543、453)，他们还为自己的发现而高兴。接着针对此种情况提问：能被3整除的数有什么特征?学生回答：个位上是3、6、9的数能被3整除吗?你能举例说明吗?通过举例，学生发现象16、23、19等数不能被3整除。于是引起矛盾冲突，他们迫切希望知道能被3整除的数有什么特征。我再让学生用卡片3、4、5、三个数字组成345、435、354、534四个数，看看这些个位上不是3、6、9的数能否被3整除。学生感到好奇。用3、4、5三个数字任意组成一个三位数，都能被3整除。能被3整除的数到底有什么特征呢?这样，学生的求知欲就被激发了。