EEPO有效教育方式心得体会
 
自从引进“EEPO有效教育”方式，它如一股和煦的春风，吹遍大地。这种教学方式打破了教育的常规模式，倒让我们有一种“问渠那得清如许，为有源头活水来”的彻悟。在学校领导和本组教师的共同帮助下在孟教授的指点下我感觉自己收获很多。现结合自
己教学实践写几点心得体会：
本学期我尝试用EEPO的平台互动方式和要素组合方式操作。首先成立学习小组，让学生自己推选组长。然后训练团队合作，使学生的主体地位真正得到体现。虽然他们年纪还小，但他们认为老师给了他们一个学习的平台，就是相信他们能行，在组长的带领下很自觉地学习。如探究新知的小组合作，互相讨论，组长安排记录员做好记录。检查反馈给老师，老师再根据组长的提供的信息有针对性的个别指导，这样全班都能在规定时间完成，也不会有漏网的鱼了，同时减轻了老师的负担。在全班汇报的时候，学生畅所欲言，说出自己的想法和理解，对不到之处，同学们给以补充，这样的课堂大大提高学生们的学习热情，提高学生们的学习效率。采用EEPO的课型上课，也使昔日的听话变成了“对话”，“众星捧月”的课堂变成“群星灿烂”。老师与学生，学生与学生之间互相启发、相互点拨。在整个过程中，教师充当教学组织者和引导者。同时又以学生的身份融入到学生中去，了解学生在讨论过程中出现的问题，进行方法调整。形成了良好的师生互动。展示学习卡后又让学生合作总结。课堂中学生们的表现和学习能力收到了预想不到的效果学生学起来就得心应手了，课堂气氛活跃，学生互动好，枯燥的新受课变成了有趣的活动课了，无形中培优补差工作也在合作学习中得到了落实。在学习的过程中“听、看、讲、想、做、动、静”几个环节培养了儿童勤动手，动脑，乐于探究，乐于合作的学习习惯。经过一个多学期的课堂实践，使我深深体会到“EEPO——有效教育”和“生本课堂”教学模式在课堂中的魅力。作为一名实验教师，我应该善于接受新的信息，勇于探索，敢于实践，根据教学内容和学生的实际，不断运用新的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，
这种新的教育教学方式让人看了一目了然，充分利用教室资源进行教学活动，老师的思路更清晰，条理更清楚，更能有效地引导学生去探索，去思考，从而有效地去完成教学任务。学习了孟教授MS—EEPO有效教育，让我们在探索的路上有了重新的认知，为了让自己提高得更快，我一有时间就去听前辈的课，在他们的讲课中我 受益匪浅，环节紧扣主题，老师手势示意，两人组互换批改，接着两个小组互说计算过程，六人团队讨论，再小组展示，生提出疑问，师适时引导，两个小组相互讲解，再全班一起讲，接下来老师出题，让生写在微卡上，写出自己的想法，四人小组交流不同的想法，这期间不间断的强化，齐说自己的想法，有不同的想法告知，老师再出题，先自己出题，自己计算，有不同的声音两人交流，之后把自己的想法写在白板上教师巡视，团队汇报时老师指导站位及讲解。课堂中学生不停地碰撞智慧的火花，将学习成果共享，教师不停地调动全班积极性，形式多样，每一步骤都非常清楚促就了了一个不断升华知识，学生采颉的课堂。它尊重了孩子生命个体的独特性与唯一性，让我们深切地明白教育的初衷不是满足大人的成就感，而应帮助每个孩子成为最好的自己。叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业”。工业没有生命，农作物则相反。受教育者是有生命的个体，有其自身成长的规律，在每个阶段都有不同的特点。正因此，揠苗助长使不得，填鸭抑或大水漫溉也使不得。唯有以自由为土壤、以尊重和爱为阳光，才能让一个生命个体健康成长。教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。也只有遵循儿童内在的发展秩序，才能潜移默化与润物无声中，让心灵更丰满、人格更完善、个性更彰显。
Eepo有效教育方式是知识与方法的完美融合，它让我们的课堂上的极为扎实，能把知识给予孩子，这种方式让我们更好的备了教材，能让学生口口相传把知识讲出来，这才是真真正正的备好学生，把主动权给予了孩子，让学生做了真正的主人，因材施教，它给了我们更深的思考，它又像诊断治病，谈笑风生、指点江山、激扬文字间消除了孩子学习上的疑难杂症。它给了我们教师一个更高标准、更严要求的标准平台。 正如于老师所说不做一桶水，要做“半瓢水”。传统教学模式下，要给学生一杯水，自己得有一桶水。这句话是有问题的，老师要给学生一杯水，自己得有一桶水，这是灌输的思维方式，有了这一桶水，给学生灌一杯水的时候才方便去灌。可老师应该去做“半瓢水”，是什么意思呢？农村里用的压水井，先灌进去半瓢水，然后不一会儿水就源源不断地出来了，这最初的半瓢水，被称为引水。正是它的作用，才使得地下甘甜的水不断的涌出，我们老师的作用就是这半瓢水，我们用智慧点亮学生求知的欲望，是自己有限的知识，转化为学生浩瀚的知识海洋，用自己的半瓢水，引发了全班学生的井喷。一如西方的一句谚语，教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。
总之，我觉得EEPO有效教育方式是值得推广、切实有效的，的确是一种老师受益、学生受惠的“双赢”教学方式。