批评的艺术
韩凤华
很多家长只要一见到老师就会说：就老师说话管用，你多多说说我的孩子吧。但是班内也会有这样的学生，他们只要表扬，不要批评。对于这样的孩子我们该怎么办呢？
刚开学不久，李欣孩子的家长就找到我，向我说明了孩子的情况：较为好胜，很多的事情总是追求完美，一旦没有达到自己理想中的要求就会出现各种不好的行为，像哭泣、发脾气。家长希望我能多多地表扬他，避免去批评他。而我也从平时的接触和观察中，发现了他的种种行为，不可否认他有做的好的地方，但同时他也有一些不好的行为习惯。印象最深的是前不久的六一节目排练，因为要求整齐度，所以需要反复地训练，而他就是存在着跟不上节奏，点名说了他几句，“请你快一点”“说完的时候再指向远方”边说边示范给他看等等。结果他却当场哭了起来，站在那里不愿意走动。而叫他坐下，想与他仔细说说这个排练的重要性，希望他能明白反复练习的重要性以及明白做很多事情讲求的是团队的合作，合作有时候比个人还重要。可是他却哭得更厉害了。从这件事中，我不禁在深思：老师该不该批评学生？能不能批评学生？是老师的批评方式方法不对还是学生的心理承受能力太差了，不能很好地接受老师对他所做出的批评？是学生一直都生长在温室里的缘故吗？教书育人是老师的责任，遇到问题我们不能逃避，应该想办法解决。因此在我跟他讲清楚道理后我就不再理睬他，也暗示学生忽略正在流泪的他，对他实行冷处理。在放学前我对***妈讲了事情的经过，指导教育方法，让他家长看到红眼圈的孩子不要问，装不知道，不要大惊小怪。后来我又在班会课上组织学生讨论：如何面对生活中的挫折？如何健康成长？并且我把这次组织班会的任务交给了他，理由是他看书多，知识丰富，能较好的完成这次班会任务。并且我指导方法，让他查阅一些关于如何正确面对挫折的故事。通过这种“润物细无声“的教育，让他的思想有了很大的改变。那种“摔东西”“发脾气”的行为也不再发生了，浑身充满了正能量。