课的结构，是指一节语文课由哪几个环节组成，以及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要看的就是授课教师如何安排课堂环节。

比如，我听一位教师讲《陈太丘与友期》，因为是第二课时，他没有将重点放在疏通文言字词上，而是放在了读课文与分析人物上。教学过程分为导入、初读课文、复述故事、默读课文、分析人物、概括主旨、拓展延伸、小结和作业等环节，环环相扣，有头有尾，完整合理。

听课时，除了注意执教者对教学环节的实现方式，还要注意时间安排。时间安排不合理，就会出现“前紧后松”或“前松后紧”的状况，影响教学效果。

教学的重点、难点通常指教学中某些比较抽象，学生不易理解、掌握、运用的知识。它们有些来自教材本身，也有些是因为学生自身语文能力有限而产生的。一节课的重点、难点能否被顺利突破，决定着这节课的成功与否。

听课时，我们要仔细听执教者是如何联系学生已有的知识，化难为易、突破难点、突出重点的，这往往是体现教师教学经验和智慧之处。比如，我听一位教师讲《懒惰的智慧》，他不但把懒惰与智慧的矛盾关系处理得很好，还把懒惰的智慧讲得很清楚。为了便于学生理解，这位教师用了举例子、联系实际等方法加以说明。在后面的教学中遇到前面刚刚讲过的内容时，他还会及时巩固，强化记忆。

教学语言是教师综合素质的表现。一句及时的鼓励、一句到位的评价，都会在不经意间影响学生。优秀的教师善于运用课堂语言，与学生达成心灵的沟通。

比如，我发现，一些有经验的教师经常用“试试看”“是不是还没准备好”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常具有人情味的语言，循循善诱，调动学生回答问题的积极性，引导他们说出更精彩的答案。他们对所有的学生一视同仁，从不偏袒，对表现不是很好的学生更是耐心教导，关怀备至，让人看了为之动容。

此外，身体语言也是一种有效的表达，我看到有的教师在叫学生回答问题时会说“请”，同时掌心向上，好像在托起明天的太阳。这一举动，透露出教师对学生的尊重与期待。

一般说来，板书要详略得当，重点突出，层次分明，起到提纲挈领的作用，利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还对课堂小结和课后复习有辅助作用，应当引起教师重视。听过一位教师讲《美猴王》，其板书重在展示美猴王的外表美和精神美，外表美又分为身世美、动作美、语言美、神情美等；精神美体现在不畏艰险、敢说敢做等方面。教师精心设计，用一幅图就将这些内容表达出来，让学生一目了然，强化记忆。

教学媒体能对教学起辅助作用。恰当运用多样化的媒体形式，能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息容量。但教学媒体的运用不能喧宾夺主。比如讲《美猴王》的那位教师，只是用多媒体播放了几张与美猴王有关的图片，让学生根据图片描述美猴王的形象，这样做就很恰当，体现出语文的特色。

课堂气氛是充盈于师生之间的一种教育氛围。优秀的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。那么，执教者是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生，或者是创设某种情境来激发学生？这些都是教师听课时需要特别注意的。

我曾听过一堂作文课，授课教师态度和蔼、语气亲切，就像在和学生拉家常。其实他是在启发学生“找米下锅”，教他们观察生活、体验生活，将生活的一些事情加工成文章。同时我也发现，一些教师在课上开展语文活动时，师生低层次的信息交流过多，课堂看上去挺热闹，其实学生并没有真正思考。还有的教师安排学生讨论问题，但自己却游离于学生之外，甚至频频看表，这些都是不好的表现。

一节公开课讲完，授课教师通常会与听课者交流，谈谈自己的设计思路和教学感受。听课者也会对这节课作出中肯的点评，肯定优点，指出不足。这一环节非常重要，有了真诚的评价与交流，执教者和听课者才能真正读懂、读透这节课，使彼此都有收获和成长。

在这一环节，听课者首先要认真听执教者阐述自己的教学思路，边听边想：他为何这样处理教材，换成自己该如何处理？他是怎样把复杂问题简单化的，有哪些值得借鉴之处？听课者除了要听执教者处理复杂教学问题的方法，还要思考这样的方法好不好，有没有其他更加行之有效、简便易做的方法，如果有的话，要把它们写下来，并在点评环节及时说出来，让执教者也有所收获。

此外，听课者还要认真倾听其他听课教师对这节课的评价。一般来说，一堂好课要做到有科学性，即所呈现的材料、知识、观点是正确的；教师的角色定位也是准确的，即处于主导地位；教学方法也要遵循语文学科规律。评课时大都从这几个方面入手分析。听课者应边听别人的评价，边与自己的评价作比较，看看哪些是自己没有想到的。

听一节课，我们的听课本上记录下的应该不仅仅是执教者的得失优劣，还应该有自己的反思之法、借鉴之道。然后，将获得的启发记录下来，与自己的教案进行对比，去粗取精、取长补短、不断打磨，完善自己的教学设计，并将学到的知识运用到今后的教学实践中。这样不断反思、总结、实践，我们就会不断进步，教学水平更上一层楼。这，就是听课的意义所在，也就是所谓的“双赢”。