案例分析
申爱华
案例：
朱家辉，今年七岁，男。双眼皮大眼睛，长得特别精神。看上去就是一个美男子。爸爸工作忙，妈妈在家照顾孩子，上面还有一个姐姐，他是最小，在家娇生惯养，对孩子有求必应，导致孩子分不清是非。孩子刚入学，上课纪律比较差，爱摸东西，咬手指，把铅笔衔在嘴里，把橡皮擦撕烂，根本没有规矩，作业书写字迹潦草，不是没有铅笔，就是没有橡皮。老师点名批评只能坚持几分钟。读书更别说了，就连要求背诵的课文古诗弟子规都背不下来，学习巩固经常写不完。
分析：
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。把孩子的行为和家长做个交流，了解到在学前教育阶段，孩子的各种习惯没有引起家长的重视，认为孩子还小，虽有许多缺点，但关系不大，没有及时纠正；再加上家长的娇惯，没有抓好教育方式方法，没有耐心，时不时又给孩子一顿揍，说是揍一顿其实就是雷声大雨点小，导致孩子根本不听父母的话。老师一说孩子存在需要改进的地方，爸爸妈妈总是抱怨孩子不懂事。
措施
经过和家长交流，发现家长对孩子疏于管理，家长表示在以后的工作中，加强与老师的联系，保持双方教育的一致性、同步性。同时，为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分不喜欢学习。我心里一惊，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么不喜欢学习？”他不好意思地回答：“因为我不会。”我顺着问：“不会才需要学习啊，如果你都会了，就不用上学了，对不对？”他说：“因为我不会，所以没有按时完成作业，书写也不工整！”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”
接着赶紧给家长联系，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨， 明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导他的家长要重视孩子的习惯养成，多关心孩子的学习和行为习惯。这种行为对他的身心都没有好处。家长要给孩子更多的耐心，在孩子情绪最不稳定的时候的时候，也是最需要帮助的时候，一定要担起自己的责任。切忌急燥泄气。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，李老师和我及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了许多的道理。
思考
经过一个学期教育，朱家辉在各个方面都有较大的进步，上课走神的毛病有些改善，每天的作业书写也工整了许多，上课老师写作业，他也不左顾右盼，会抓紧时间，他知道辨别是非、守规矩了。虽然有时还是控制不了自己的行为，还需要今后加强教导。只要在孩子身上多些功夫，多给孩子一些耐心和关爱，有个花朵花苞都美丽的心态，孩子的生命之花总有一天会绽放！