EEPO有效教育新课堂教与学的转变
化龙区实验小学    谭永莉
 
“EEPO” 的意思为“ 教育要讲效率, 过程要讲优化” 。EEPO核心理念是：有效教育是通过组合和参与来实践的，它的价值在于优化教育，它有一套可操作的备课方式、学习方式、管理方式，以及认证体系。从学习方法上训练学生，提高学生参与合作，知识个性的创造。EEPO 新课堂在实质上与传统课堂包括传统的优质课,还是有许多不同之处。
一、课堂上的教。
以往教学中教师讲得累，学生学得累，效果不明显。如：数学教学方面。主要是老师一节课从头讲到尾，最后再让学生练习。这样长期以往就会使学生的语言能力、动手能力、思维发散等方面的能力受到束缚不能全面发展。而EEPO有效教学立在教学方式、学习方式改革的基础上的。利用小组合作、团队合作的训练,约定、规则的制定, 表达呈现方式的运用, 人力资源、教学资源的开发和利用等, 充分调动学生的积极性、多种感官、参与到学习中这样就会提高教学效率。EEPO 新的理念与教学活动融合成一体,这样的课堂才是真正EEPO 新课堂。
二、学生的学
我们以往的教学课堂学生的主要地位体现在学生如何配合老师上好一堂课，如何正确地回答出老师的问题，学生始终处在一个配角中；在EEPO新课堂中，学生的地位发生了完全的改变，教师在备课中的预设的全部问题必须以学生为中心，以小组合作学习为媒介，最终达到培养学生的全面提高的目的。
例如：我们在教学二年级表内乘法这一单元是：我采用小组合作学习乘法口诀，首先让孩子自学例题内容，然后四人小组按照合作学习要求，在小组内进行1-4的顺序进行交流，最后，指名1-2个四人小组进行全班交流，老师进行补讲。并及时以小组为单位进行评价。这个环节孩子的积极性有了很大的提高，都为本组的荣誉在组长的组织下积极地投入学习。通过小组合作交流学习效率提高很多。
总之，小组合作发挥了作用。集体收集素材，完成学习，课堂气氛活跃，学生互动好，枯燥的作文课变成了有趣的活动课了，无形中培优补差工作也在合作学习中得到了落实。在学习的过程中“听、看、讲、想、做、动、静”几个环节培养了儿童勤动手，动脑，乐于探究，乐于合作的学习习惯。
本课案例使我深深体会到教学有法，教无定法。每个教师应该善于接受新的信息，勇于探索，敢于实践，根据教学内容和学生的实际，不断运用新的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣。