一位老师的眼里，每一个学生都有自己闪光的一点，可爱的一面，但也不可否认，每个学生在各个方面的表现程度也是不一样的！

 

 

 

      就说最普通的语文课吧，写字是他们的必上课，可不是每个孩子都能写出一手漂亮的好字的！有的孩子，老师要求严格一些，他就能写得工工整整，非常漂亮；有的孩子，只要老师稍不注意，他就会马虎，字迹显得潦草。在2年的低年级教学中，我深深地了解到，孩子们对于老师表扬和肯定的期待，为此，我在写字上，也充分利用了这一点，希望能起一些作用。

 

 

 

    今天，我利用整整两节课的时间，来教学一课的生字，并写在课堂作业本子上。首先，我给孩子们制定了小小的目标，那就是得到一个小粘贴。接下来，我就进行我的生字教学了，还是和往常一样，孩子们自己找出容易出错和值得注意的地方，大家都非常的认真。在书上描红和书写完之后，我让孩子们把第一个字写在作业本上，并告诉他们，放慢速度，一笔一划，认真地去写。这个时候孩子们的热情还是很高的，都期待着那张小粘贴！随着时间过去，到第五六个字的时候，孩子们有些坐不住了，显得有些浮躁。这是我依旧和之前一样，走到台下，来到学生中间查看他们的作品，这时，我适时地对孩子们进行了表扬：“转了一圈，老师发现，这节课大家写得字都比原来好看呐！咱们班级的学生照这样写下去，各个都能成为书法家呢！”这句话在这个时候说实是恰到好处，孩子们各个来了精神，都更加仔细和认真了。

 

 

 

    这两节课真的没有白费，至少让孩子们肯定了自己，效果证明，他们的准确率高了许多，真的是比以前工整了呢！其实，孩子都是天真的，都是向上的，有时候，教者们会无意的给孩子定位，久而久之，孩子就给自己定位了，这对所谓的“好孩子”“坏孩子”都是不公平的！仔细想想，其实，只要我们能够及时的鼓励孩子，抓住哪怕一点点闪光的地方，对于孩子们来说都是一种肯定，一种对自我的肯定，这样他们才会有前进的动力，才能向好的方面发展。用我们激励的语言来告诉孩子们吧，你们都是好样的！