这本书的作者是迟毓凯，华南师范大学心理学博士，华东师范大学应用心理学博士后，美国印第安纳州立大学商学院访问学者。华南师范大学心理学院人力资源管理与心理测评系主任、副教授、硕士研究生导师。国家高级人力资源管理师，企业人力资源管理师国家职业技能鉴定高级考评员。中国心理学卫生协会青少年心理卫生专委员，中国心理学会学校心理学会分会秘书长，世纪心理沙龙网主持人。 这本书中第二章做有影响力的教师，从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因在于“信任”，学生听你的是因为信任你。人们只所以受到别人影响的第二种原因，是“恐惧”，学生听你的是因为敬畏你。因为恐惧，所以受别人影响；因为“恐惧 ”失去教职，所以在课堂上我们不敢乱说话；因为“恐惧”得到惩罚，所以在生活中我们不犯罪。由于对别人的“信任”而受到影响，是一种主动选择，而由于对别人的“恐惧”而受到影响，是一种被动选择，但不管是主动还是被动，时间长了形成习惯，就是一种自动化的选择，学生也一样，他们之所以规范自己的行为。不任凭欲望驱使，很多时候是对周边人的“恐惧”。具体到师生关系上，说“恐惧”这个词不太让人认可，我们可以换一种说法，即学生之所以受教师影响，原因之一就是“敬畏。”让学生“敬畏”和“信任”，就是教师的威信，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师，具体到教师额影响力，我们下面讲三点，一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕，专业能力与人格魅力是解决如何让学生“信任的问题”，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。 文章深刻的阐述“需要学生怕你吗”，举出万玮老师的例子，我工作的第一年，日子过得充实而快乐。事实上，我受到了全班学生的欢迎。那时，我不知道怎么做老师，也不知道怎么上课；我没有老师的架子，和学生关系很近，课堂上，我给他们讲故事，用故事说明道理；课后我与他们平等地交流，他们也邀请我参与他们的活动；春天来了，我带他们走出校园，到野外去踏青，去熟悉各种农作物和植物；双休日，我领着他们去溜冰场溜冰，去娱乐公园游玩。我们在一起度过美好的时光，一直都很顺利。可是，问题在第二年伊始很快暴露出来。学生进入初一，逐渐表现出心理上的叛逆，没有经验的我处理不当，进退失据，很快便陷入巨大的迷惑和痛苦之中。而很多事情，一开始没有处理好，导致后来彻底弄僵。初二的时候，年级重新分了班，我的情况不但没有改善，反而更糟，因为那些调皮的男生还在我的班里，别的班级的调皮学生又加入了进来。那时的我虽然很努力，可是对学生已经没有什么正面的影响力了。我说的话再正确，他们也不一定听。即使知道我为他们好，他们也不照着做。那时的我经常痛苦得无法入眠，我不断反思自己，哪里做错了？面对着一群处在他们一生中最叛逆时期的男孩，我体会到了黔驴技穷的感觉，也终于明白因为我一开始的“一着不慎”而造成后面的“满盘皆输”。到了初二结束，因为我这个班级频频“出事”，学生成绩差，纪律也差，我终于被学校撤去了班主任的职务。你看，在万玮老师初当班主任之时，对学生充满爱心，学生也喜欢他，但是却遭到了管理学生上的挫败，丧失了作为一名教师应有的影响力，原因何在？很简单，缺乏教师的“威严”。教师为什么需要学生怕一些呢？从学生层面来说，中国人常说“人之初，性本善”，认为学生本质上都是善良的，但其实人性就其本质而言，既有善的一面，也有恶的一面。如果教师对于学生的本能欲望不加克制的话，那么，他们在显示善良、可爱的一面的同时，自私、懒惰的本性也会自由发展，而有效节制这种负面效应的一种方式，就是让他们对教师心存“敬畏”。从教师层面来说，管理心理学的研究认为，一个领导者的影响力由两部分构成：一是由领导者人格、能力构成的非权力影响力，这是一种个人权力，是一个领导者“信”的根源。二是由领导者的合法权、强制权等权力所构成的权力，是一种职位影响，是一个领导者“威”的根源。从现实情况我们更多的时候喜欢谈教师给予学生的“爱”，但俗话说“严师出高徒”，，如果没有威严，学生没有一点敬畏之心，其教育影响的效果也是会大打折扣的。甚至会影响到教师自身在学校的生存的。在万玮老师的例子中，就是学生对教师的不怕，甚至丝毫不在乎，导致教师失去了班主任的职务。 也许是天意，在与裴姐撘班的日子里，我们互相看不惯，我对学生的耐心管理裴姐看不惯，我对她要求学生的严格看不惯。看了这本书的教育理念，一个从事心理学的学者这样写我就信了，多年来，我一直梦想一种教育理念，润物无声的唤醒教育，一种不动声色的能量注入，但是我没有找到，为此才学习心理学、学习大爱课堂，力求自己寻找到方法，可是却没有找到。直到今天读到这本书，才真实感觉到自己教育中缺少的东西，感恩遇到裴姐，让我知道威信的重要性。我知道自己今后的努力方向，注意恩威并重，让自己的教育出现比较好的效果。