唤醒学生
太多的时候，我们对学生的教育是一种约束，而不是教育，我们常常要求他们怎样怎样做，而不是让他们知道自己应该怎样做。作为教师，我们要做的就是唤醒学生的心灵，让他们知道自己该怎样做，并学会约束自己、控制自己，努力践行，做最好的自己。具体做法简单总结如下：
1、亲其师
亲其师，信其道，只有让学生喜欢我们，才会听我们的话，相信我们所做的一切有利于他们的成长。在接手一个班级之后，先不要忙着给学生介绍自己，或者是提什么要求，不妨先做个简单的调查，听一听群众的声音，看他们喜欢什么样的老师。然后，投其所好，做他们喜欢的老师。这就叫我听你们的话，做你们喜欢的老师。理所当然，你们是不是也应该听我的话，做老师喜欢的学生。我们班的“班级栏目”就是从学生的调查问卷中产生的，栏目的制作是以班长为核心的班委会成员设计制作完成的。这样的扁平化管理，大胆地放手，让同学们有参政议政的快感，有一种主人翁的意识，也让同学们感觉到老师的信任与尊重。在这样一个民主宽松的氛围中，是不是很容易就拉近了师生之间的距离，信任、愉悦、和谐。
2、零效应
很多老师在接手一个班级的时候，为尽快了解学生，往往会从前任班主任
那里了解关于学生以前的表现。我认为这样做有很大的弊端，很容易让我们带上有色眼镜开始我们的教育，有的时候会误导我们，学生是正在成长变化中的人，他们具有很强的可塑性，他们渴望得到我们的称赞和认可，而不是否定与挑剔。我会坦白地告诉同学们：“对于在座的每一位同学，我都不认识，我不知道你们的名字，你们的学习、生活等各个方面的情况更是一概不知。我会尽量做一个你们喜欢的老师，也希望你们尽量做一个老师喜欢的学生。我相信同学们会努力向老师展现一个优秀的自己，我们的班级口号就是‘做最好的自己’。”在这样一个宽松的氛围中，是不是会脱胎换骨我不敢保证，但同学们会放下过去所有的思想包袱，在老师的引导下尽量往好的方向改变是肯定的，哪一个孩子不希望给老师留个好的第一印象，不希望老师喜欢自己呢？表现优秀的同学会更努力去做，想最早让老师记住他们。中等的孩子，会从过去的平平凡凡中走出来，想要跨进优秀孩子的行列。而那些过去被忽视、被否定的同学，心中会燃起希望，尽力改变自己。我们班的好几位同学就是很好的例子，我经常听张老师说这些个孩子原来怎么怎么不好，但现在怎样怎样地变化。
我给这种做法定义为“零效应”。
3、感受成功
拿我接的这个班为例，开始学生的字体不是很工整，语感也不是很强，发言不积极。为尽快改变这些问题，我就像教低年级的孩子一样的一笔一划地教她们书写，因为他们写汉字不按照笔画顺序写，更没有章法。我告诉他们笔尖要稳下来，让它在纸面上滑行，而不是像小鸡叨米一样的。要做到，横平竖直，撇捺舒展，笔画之间要避让要紧凑等。就是这样细致入微地指导，学生很快就感觉到了字体上的变化，我鼓励他们把自己的作业拿给家长去看，主动地和家长交流，在家长的鼓励下他们认真书写的劲头会越来越大，字体也会越来越规范。无独有偶，我教他们一句一句地朗读，和他们一起感受课文精彩的语言，体会人物的喜怒哀乐，走进他们丰富多彩的内心世界。我让同学们认识到语言文字是有温度的，需要细细品味。在他们感受到朗读的喜悦之后，请他们回到家给家长读书，讲故事。家长会欣喜地看到孩子的变化，一定会由衷地夸奖。不爱发言，喜欢自己思考，我采用开火车的形式、大循环、小循环、路线平移等多种提问方式，让同学们搞不懂老师要提问谁，都需要积极地思考问题，否则被问到张口结舌是件很难堪的事情。我常常会听到意想不到的声音，当然是放大镜式的表扬，让同学们感觉到与大家交流的快乐，有效地促进他们的理解能力，表达能力，也有与大家共享的意识。
每一次小小的成功，都是学生前进路上不竭的动力，只有让他们不断地感受到成功地愉悦，才会让他们有资本做更优秀的自己。
4、平等交流
在教室，我不太习惯站在讲台上，更喜欢走到学生中间。因为在讲台上，老师会让学生有一种高高在上的感觉，当我们走下讲台与同学们平视的时候，会让学生有一种平等的感觉，会让他们感到亲近，让他们愿意亲近你。尤其是高年级的学生，在他们的小世界里，他们觉得自己已经长大，内心有一定的自主性，对老师对家长还有一点小小的叛逆。如果我们单纯地采用压制的方式，很难让他们产生抵触，而不是信服。给他们和你说话的时间和机会，给他们一起玩耍的空间。老师不妨走进孩子们中间，和他们一起嬉戏，做一回孩子，找一找童年的快乐。
5、自控力
前段时间看了一本书叫《自控力》，一个人只有有了强大的自控力，拥有一个真正强大的内心，才能让自己变得强大。发挥班干部的作用，统揽全局。发挥小组的作用，由点到面。培养学生的自我约束力，每一个人都不影响别人，让别人因为自己的存在感到幸福，人人为我，我为人人，在一个集体中或安静、或活泼、或睿智、或率真，和谐、乐观、向上，该是一种多么美好的境界。
班主任工作就是这样的简单，不需要你有多而聪明的头脑，只需要你在做某一件事的时候，首先站在学生的角度思考，多用点心思，实际上一点也不难，慧由心生，做一名智慧的班主任应该是我们每一位班主任应该追求的目标。