有一位外国教育家说过：“课是学生自己的课。”它说明了谁是课堂的真正主人，情境式体育教学就体现了这一点。
       一、培养了学生参与体育活动的兴趣兴趣是乐学的心理因素。采用情境式体育教学法能使教学活动的兴趣性大增，并激发学生参与运动的兴趣。如：我在教学生“立定跳远”动作技术时，先以“小白兔与青蛙”的活动姿势和生活习性为情节溶入教学之中，引导学生体验，进入故事情节，学生身临其境的做模仿动作，虽然有多次的重复练习，但学生的心理状态是在故事情节之中，因此，也就无乏味感。在这种欢乐有趣的氛围中，教学活动轻松愉快，学生的学习积极性被调动起来，爱好得到了发展，兴趣得到了培养。
     二、寓思想品德教育于体育教学之中在“情境式体育教学”上运用情节的寓意性，把思想品德教育寄托或隐含在活动的内容、方法、规则之中。
     三、促进了学生的身心健康。在情境式体育课中，学生与学生交流、学生与老师交流，都是通过身体练习来完成的。“练”是教学活动的主要途径，学练结合、以练为主是体育课堂教学的出发点和依据。