本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，首先用谜语导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。

在聆听的过程中，有同学已经开始跟着唱，其实孩子们是喜欢音乐的，他们能够听出音乐是喜是忧，小蜻蜓的柔美，让孩子们想要唱一唱，但出现了节奏错误，因为之前学习的歌曲节奏都比较欢快，节奏感强，遇到这种节奏缓慢的歌曲，就会出现问题，我让孩子们用拍手和拍肩的表示强弱弱的三拍子，再来演唱，效果就好很多，反思：没有方法，学生就没有学习的目的性。在解决问题时就要指向明确。

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。　　　

对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。　　

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。