读于永正《做一个学生喜欢的老师》有感
                           华龙区实验小学  李少纯
 
引子
    今天我与大家分享的是于永正老师的“为师之道”。我虽然不教语文，但常听办公室几个语文老师谈起于老师，说他的课，他的为人，他的故事……听了之后，我觉着无论是于老师本人还是于老师的课堂，都可以这样来形容“素朴不乏婉转”、“简单耐人寻味”。于老师的为师之道就一句话“做一个学生喜欢的老师”。
《做一个学生喜欢的老师》是于永正老师的封笔之作。虽是于老师在阐述自己的教育理念，但整本书毫无晦涩的理论指导，字字都来自于于老师的亲身经历，其中还汇集了一些教学实例，读来十分亲切自然、活泼有趣。合上书本，其中的几点深深的触动了我的心灵。
一、书中第三章“是师非师，是课非课”，我的解读---以平等的态度、平和的心境对待孩子
回想自己的教学历程，以及阅读的教育书籍，我发现大部分的老师都发出这样的疑惑——明明我都是为他们好，他们怎么就不理解我们的一片苦心呢？是的，平时的我们尽职尽责，结果到头来，收效甚微。学生不仅成绩没上来，还怨你剥夺了他的下课时间。听到这句话的你心里一定不平静，伤心之时还会抱怨，我怎么带了这么些白眼狼。如果教师不及时转化自己的思想，相信到最后，师生之间的关系一定紧张。
想要成为一个被学生喜爱的老师，首先我们应该把自己当成一个孩子，用孩子的心去理解孩子的做法，了解孩子真正需要的是什么，以平等的姿态和孩子进行对话。我们在教育孩子中，最忌讳说教性质的语言。说教就意味着你是站在一个比较高的角度来俯视孩子。当孩子犯错时，最好的方式是心平气和的与孩子进行沟通，了解孩子如此行事的原因。只有了解了事情的真实原因，我们才好制定恰当的解决方案。最忌讳教师一上来就不分青红皂白，一顿乱骂。这样不仅解决不了问题，同时还会激发孩子的逆反心理，降低自己在孩子心目中的地位。
二、书中第二章“教育的第一个名字叫“影响””，我的解读----适时的激励很重要
每个人都需要被肯定。无论前方的道路有多么崎岖，有了别人的肯定和激励，相信你也有了继续前行的勇气和动力。作为老师，我们不应该吝啬自己的激励，不管是物质，还是语言。于永正老师在书中这样说“我深感激励的巨大作用。因为从小我就是在老师的激励下逐步成长的”，并列举了他永生不忘的几件事。先生由于小时候感受过激励的巨大作用，因此，在他的教学生涯中，他常常也激励自己的学生。
激励看着简单，但它也是有讲究的。于老师给我们归纳的一下五条原则，即1、针对性原则2、实指性原则、3引领性原则4、及时与重复性原则5、鼓励性原则。举个例子来说，“你真棒”之类的话可以说，但总是这么说就空了，棒在哪里，说出来，就有“实指性”了，如“你的书写真棒，有点柳体的味道！”“你这道题的步骤很完整，说明你思路很清晰”，总之，实指性越强，学生越听得明白，激励性就越大。简而言之，鼓励学生就是要抓住孩子具体的表现进行鼓励，并以一种引领性的语言提出来。
对于后进生，我们更应该用激励的语言去引导他们的行为，带着放大镜去发现他们的优点，以真诚的语言去鼓励他们，重复多次的表扬。这样可以消除其他学生对他们的看法，帮助他们树立自信心，也能拉近老师与学生的距离。这就是于老师的“及时与重复性原则”。
三、书中第四章“童心未泯”，于老师说“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀可以在我脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上”，我的解读----让自己的课堂尽量做到生动、有趣。
学生在学校里，每天和老师主要是在课堂上度过的，他们感受最多的是老师的课。把课上好，是老师的最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，于老师说“让学生不喜欢你都难”。
为了让孩子在课堂上感受到乐趣，教师在备课时，备好学情最为重要。老师花一定的时间提出有价值的问题，但需要花更多的时间来思考学生的回答，把自己当作一个孩子，用孩子的眼光去看问题，从而找到最适合的讲解方式。
总之，如何做一个学生喜欢的老师？于老师用他的行动告诉我们：用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，用激励促成长！