开学初因对学生不太了解，调整了教学内容，先学习了“100以内加减法”这单元。 学到退位减时，我用数位筒演示——我仍然喜欢传统的数位筒，我认为这个教具的可操作性强，直观演示比ppt要好得多。当个位不够减时，从十位拿出一根小棒兑换10根小棒才能放到个位，个位数和10再相加然后再减。 课堂上，我问：“个位3减8不够减了怎么办？”全班孩子异口同声：“从十位借”。“借”是生活中大家惯用的常用的说法，于是我顺势追问：“怎么借怎么减呢，用自己的学具摆一摆再和同桌讲一讲吧”！没有否定，没有纠正，但是学生理解的很好，孩子们明白了“个位不够减时从十位借一当十，本位加十再减”，学生学的明白透彻，我也怀着愉悦的心情准备下课。 突然，吴小晖举起了手：“翟老师，我有个问题”，“请你说”，吴小晖歪着小脑袋百思不得其解的样子“借了为什么不还呢？”这下真把我问住了，我说“太喜欢你这个爱思考爱提问的小男孩了，你的问题真的非常有价值，你是数学家的思维真棒！同学们和翟老师都思考一下，且听下节课分解”。 借了为什么不还呢？数学课上的借一当十一下子颠覆了孩子的价值观，从认识世界开始就形成了借了东西要归还的观念，到这怎么就不用还了呢？真的是个非常有价值的问题，我很认真的查阅相关资料，很认真的思考该如何给孩子们一个答复。 再次上课时我是这样答复的：“我们学习的是退位减，个位不够减从十位退一，只是生活中人们常说“借一”，这个借是为了解决个位不够减的问题，而并不是借东西的意思，所以借了就不用还了。”孩子们都点了点头。也不知这样的解释是否恰当，读到的同伴们可以讨论。 学习就是一个追求真理的过程，让学习在课堂上真实的发生吧！