脚踏实地，当好一名小学教师
濮阳市华龙区实验小学 王艳蕊
 
都说童言无忌，那是因为儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是因为儿童的心中充满了奇思妙想，所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十一年，当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的……
     一、呵护童心 倾注师爱
   苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。
   怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。对于我们的学生来说，令他们最向往的莫过于雪花飘飞的冬天了，看着窗外因为雪而变得洁白无比的世界，学生的心早就被深深的吸引了，他们多想和雪融为一体，与大自然拥抱在一起。我们会听到孩子们苦苦地哀求：“老师，带我们到操场上堆雪人、打雪仗吧？”望着他们渴求的眼睛，我带着学生玩去了。操场上，我和孩子们在操场上开始疯狂地玩耍。我真的就像是一个孩子，他们也没有把我当做老师，把我打了个落花流水，简直成了一个活着的雪人。当你全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：“老师，今天我最开心了！”
    呵护童心就在不经意“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。呵护童心，倾注师爱，就这样，爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。
     二、挖掘潜能 竭尽师责
    教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）。竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。
    （一）、避实就虚，正确引导，化“腐朽”为神奇
    面对问题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感，相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。
 （二）抓住闪光点，多元化评价，化“平庸”为神奇
   平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程中发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试过得去即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。
    别看刘亦菲平时一声不响，可她对画画很感兴趣。下课后，总能看见她趴在课桌上涂涂画画。李一诺，对什么都抱着无所谓的态度，在老师走进教室前，总爱穿行在组与组的通道上，摸摸这个，拍拍那个……一旦发现他们身上的优点，我便紧抓不放，让这些优点更优，成为他们爱学习、乐学习的动力。刘亦菲的画画得好，我便指派她负责班级板报，因为有她，我们班的板报几乎每次都是第一；邵凯文坐不住，爱到处乱跑，我就让他管纪律，结果一个月下来，他自己意识到“打铁还需自身硬”的道理，主动约束自己遵守班级纪律，我们班的纪律也好了许多。
    （三）深度挖掘，让优生更优，化“神奇”为更神奇
   优生永远都是幸运儿，总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。葛梦琪，思维敏捷，想象力丰富，动手能力强，年年被评为“三好学生”，是一个典型的好学生。我发现她由于受老师的影响，很喜欢朗诵诗词，再加上她甜美的音质，获得了很多人的赞扬。我便试着让她带领学生背诵经典诗词，兴趣一旦被激发，学习就成了一件很快乐的事。我也体会到了教学相长的乐趣。
   “学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，“天生我材必有用”竭尽师责，挖掘潜质，师责在相知互爱中升华，教书育人成了享受生活。
 三、创新进取 提高自己
   呵护童心，倾注师爱，师生之间有了水乳交融的情感；挖掘潜质，竭尽师责，“把整个心灵献给孩子”，育人育心，感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师，信其道”还有一段距离。
   如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？一边反思一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。
爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》，我用师爱谱曲，用师责填词，满怀激情地唱着它向前走去，脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心，我越发坚定了我的信念：脚踏实地当好一名小学教师！