用故事劝架
昨晚7:07分，正在吃晚饭，“叮铃铃”手机响起，一看，周老师来电。

周老师负责每天下午放学后学生的管乐团训练，一猜就知道我班学生在训练班惹祸了。周老师简述：我班小瑞和五（2）班的小志打起来了，原因是小志进到小号训练室时，看到小瑞在写作业，就说了一句：“奋进吧，少年。”而小瑞说，小志说他是’骚’年”，是在说风凉话，就拍了小志一巴掌，小志不示弱，还手，一来二去打起架来。

在周老师和教萨克斯的王老师一再劝说下，才稍微稳定，上课。等训练结束，小瑞看到接他回家的妈妈时，又开始大哭大闹，歇斯底里，无论谁劝也不行，还说他和小志之间的矛盾是在暑假里就开始了。

在一个多小时的劝解、安抚中，在几个老师和小瑞妈妈的开导下，在周老师答应第二天早晨找班主任老师把这件事彻底澄清时，小瑞才算带着委屈和妈妈回家了。
我答应周老师，第二天早晨一定配合周老师工作，共同劝导孩子，彻底解开他们心中的结。

小瑞，很有正气，品行端正，曾经做过班长。平时很和气，说话有礼貌，但是如果招惹了他，让他受了委屈，那就麻烦了，脾气暴躁，犟起来谁也劝不下，曾经和同学因为彩笔问题，闹了好几天情绪。
明天我该如何开导这样性格的孩子？何况周老师也说了，***妈说不就一点小么，忍耐一下就可以了，他就对妈妈吼叫：“有些事情不能忍，我也不想忍。”我想，明天我如果再批评他，会使他的倔脾气再次爆发，一发不可收拾。在这样的情况下，我得一改往昔的教育方法，稳定自己的情绪，来个以柔克刚。

今天早读课，周老师、冯老师来到了我班教室门口，我立刻把小瑞叫出来，一看没有小志，我就让冯老师把小志也叫上，可能两位老师怕俩孩子再闹起来，就说了一句：“还叫他吗？”我毫不犹豫地说：“叫上，一起来吧。”我把他们四个让进我班教室西侧的小阅读厅，让每个人都坐在一个小凳子上，刚坐下，我就先拉住小瑞的手，怕他一会儿因激动而冲动。从他吃惊和不好意思的表情中，我感觉他心中还有一丝怨气和不满。

周老师说：“你们两个谁先来说说昨天下午发生的事情？”我对小瑞说：“我们一班还是文明班级呢，小瑞也是新时代好少年，让小志先说，可以吗？”小瑞点点头。小志就叙述了前面周老师对我们讲述的内容。我立刻接过来对小瑞说：“小瑞，你真不亏是新时代好少年，真是个爱学习的孩子，练习乐器之前，先写作业呀？”周老师也接着说：“是啊，这些孩子都很优秀，很知道学习。”我接着前面话题说：“小志说的是真的吗？”小瑞还是抓住不放说：“他说的不是’少年’，是’骚年’”。我笑着对小志说：“你当时是不是就像小瑞说的那样，给他开玩笑的？”因为冯老师说了，小志平时就是个活泼的孩子，爱动、爱闹。小志不好意思了，点点头。周老师接着说：“你们以前不是还有矛盾吗？现在一起说开了，否则以后抬头不见低头见的，见了面别别扭扭，看对方都不顺眼，那不还得闹矛盾吗？”我赞同让他们都说开。

小志说暑假里俩个人一起学习长号时，他经常和小瑞开玩笑：在长号嘴里放一个粉笔头，吹到小瑞的脸上；动动手摸小瑞一下；有时候说几句难听的话……而小瑞呢，偏偏是个不爱开玩笑的孩子，对小志的行为很是反感，说了几次不管用，就从此埋下怨怼的种子，今天终于爆发了。
听完两个孩子的描述，我依然心平气和，明知道小志的不对，但是，自己不是他的班主任，不好直面批评，对小瑞的脾气，我也想压一压，正好班里学生正在阅读《水浒传》，我问小瑞：“《水浒传》中有一回，讲的是李逵骂宋江，说宋江抢夺一太公的女儿，并把’替天行道’的大旗砍倒，你读了吗？”小瑞马上说：“我读过了，李逵脾气太暴躁了，性子太急了，后来弄清楚不是宋江的事，是一个人冒充宋江做的，最后差点把李逵砍头。”“是呀，可见人的性格暴躁会惹祸端的。”
  
  接着，我又问小瑞；“古语说’小不忍则乱大谋’，你听说过《卧薪尝胆》这个故事吗？”小瑞和小志都点点头：越王勾践被吴王夫差俘虏后，受尽侮辱，但勾践忍辱负重，获得吴王夫差的信任，回国后卧薪尝胆十多年，最后一举灭吴，重振越国。
我们刚学完课文《将相和》，我就趁势让他两个回忆廉颇负荆请罪的故事，并问：“蔺相如真的怕廉颇吗？”两个孩子都说不怕，是因为蔺相如心胸宽广，顾大局，识大体。“是呀，这些故事之所以流传下来，就是要我们学习故事中这些人物的优秀品质，学习他们闪光的一面。你们两个一个是新时代好少年，一个是班干部，都是很优秀的孩子，现在给老师讲一讲听了上面的故事，你们有什么想法吗？”两个孩子都感受到做人要心胸宽广，遇事要冷静，要学会忍耐，认识到自己的错误。

为了让他们永远解除心中矛盾，我又给他们简单说了一下清朝宰相赵廷玉“六尺巷”的故事，让两个孩子明白“海纳百川，有容乃大。”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”的真正内涵。

最后，我言道：“古语说’不打不相识。’也许从此以后你们两个会成为知心朋友。你们两个有缘分在一个教室学习乐器，有共同爱好，也许初中、高中你们还会在一起，老师相信，你们一定能互相学习，互相帮助，成为最好的‘哥们’。现在谁都不能再计前嫌了，好吗？能否握手言和？”

两位明事理的孩子微笑着握手和好，出我意料的是，小瑞先伸出右手来。我把紧紧握着小瑞的左手松开了。

看到两个孩子和好，周老师也长舒一口气。

今天教育两个孩子，我一直面带微笑，一直柔声细语，一直不急不躁，让两个孩子在
舒缓、和谐、轻松的氛围中化干戈为玉帛。

劝架也是讲究艺术性的。面对渐渐长大的学生，特别是性格倔强的男孩，我们不能再盛气凌人、严辞说教了，就像今天：坐下来，谈心一样，避开锋芒，用故事劝架，效果岂不更佳？