班级特色管理
几年的班主任生涯，通过不断向老教师学习班级管理的方法，经历过一次次班级管理方法的制定、反思、总结、改革、创新……几年来，本着对家长负责，对学生负责，不放弃一个学生的原则，不断改进的加分制，经过试行，感觉这个办法行之有效，形成自己班级管理特色，值得推荐。
第一、分桌、确定组长
首先打破以往低个学生在前、高个学士在后的原则，（因为这样排座位的话，高个子学生永远坐不到前面。）然后破除学习好的学生选中间座位，学困生往后排的旧观念（这样的排座位法，学困生会感觉备受冷落，没有优等生的帮助，学习会更差，还产生自卑感。）为了培养学生团队合作意识，竞争意识，互帮互助意识，适应以后大的社会环境，采用以下方法安排座位，确定组长：
1、全班65人，每8人为一组，共8各小组（剩余一个人分到其中一个小组内。）
2、按照上学期期末考试成绩，把前8名学生分为8个小组的组长。先给组长安排位置。
3、再把9到16名学生安排在8个组内，为副组长。
4、然后把17—24名、25—32、33—40、41—48、49—56名学生依次安排在每个小组，每个分数段的学生，由组长轮换着选组员。
5、最后57——64名学生再每组安排一个，让这几个学生选组长。
（选组员的标准是：佩服组长，服从组长命令，听从组长安排，在这里组里能团结互助，否则，另选别的小组。）
第二、制定组内公约
“没有规矩不成方圆。”安排好座位以后，小组内组员互相研讨，商定本组学习纪律、制定组内公约，参与小组间评比。在A4纸上白字黑字写下来，最后组内每人在公约上签字。公约上墙，张贴在班级阵地栏内。
第三、评比方法
为了便于操作，采用加分制原则，老师给每个小组制作表格，表格上打上组内每个组员姓名，星期，规定课堂发言、作业、记录、卫生等加分项目，确定一定分数，每天由组长执笔，根据组员表现，加减相应分数。
每周一下午班会课上，小组内总分，每周一评比一次，分数最高者优胜。取前两名奖励。
第四、奖励办法
为了培养学生学习兴趣，激发学习动力，全班讨论后，确定奖励办法：
1、每周奖励：
（1）小组内成员一天不用写作业（或满足小组内一个愿望）。
（2）每周总分前两名的小组，可以与后面几个小组任意调换班级座位（以小组为单位调换。）
（3）可以与老师合影留念，老师给洗出照片，组内成员一人一张。
2、期末奖励
为了让学生能长期坚持，做事不虎头蛇尾，也为了让班级管理制度形成长效机制，期末进行总评、奖励，方法如下：
（1）平时每周加分表中的总分相加后，（组内成员语、数考试分数相加的总和，最后也加入评优中），把分数最高的三个小组，按照总分由高到低排序，进行颁奖。
（2）小组总分第一名有固定奖品。
（3）前三个小组参与击鼓传花形式，参与抽奖游戏
（4）前三名小组成员与两位老师合影留念，作为美好的回忆。
（5）前三个小组可以任选假期作业中的一到两项免写（或满足前三组中一个小小愿望）。
正如陶行知先生所说：“让学生在民主生活中学会民主。”老师下方权利，由小组长负责，小组长又和组员相互合作，相互牵制。每个小组的成员捆绑在一起，一荣俱荣，一损俱损，牵一发而动全身，充分调动孩子们的积极性，培养了孩子们的合作意识，也为孩子们学习创造了良好的环境。
   “道可道，非常道。”
    管就是为了不管。让学生在管理中学会自我约束，能够自律，其实就不需要管理之道了。
苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也希望我班孩子有一天能达到“从心所欲不逾矩”的理想境界。