每当安全事故出现时，总是面向学生强调不要怎么做，一定不要怎么，假如怎么就会……我们强调的语气越是强烈，却不能够出现较好的效果，这就重了心理学的”禁果”效应，“禁果效应”就是说越是强调不要做的事情，学生却越是好奇，就越是想尝试去做。那么怎么做好安全教育呢？就要避开“禁果效应”。
一、避开发生事件给学生积极心理暗示
面对发生的事情，比如前两年学生往上攀爬楼顶事件，当图片发到实小一家人时，我没有转发这个图片，因为学生大多数或者全班是不知道这个地方的，假如让学生看到，会引起好奇，这个地方在哪里啊？学生结伴商量我们不爬可以看看不？当他们看到后躲避老师视线去尝试太正常了。那么怎么办？我才用避开这个事情，给学生积极心理暗示，说下课后学生文明守纪，从背后都能够看出哪是四五班哪是别的班级学生，同学们行走在走廊总是靠右慢行，男生显得无比帅气女孩显得无比漂亮，都是因为你们文明才出现了这种感觉。
本周低年级学生踩鱼塘里的冰造成鞋、衣服湿掉，我和赵老师没有顾上沟通，赵老师把视频发到了班级群里，并且下达指令严禁学生去玩冰，我看到此信息，马上给学生积极心理暗示，我说在我班学生不可能存在这种行为，学生都聪慧懂事，并且说这都是优秀家庭教育的结果，家长看到这些信息，很在意自己孩子去当第一个犯错的孩子，会很重视对孩子教育。
二、精心设计课间活动
前期学生做完课间操，赵老师和我带领学生再集中跳绳，不仅增强了学生体质，也保证了学生课间安全。目前学校不做操了，改为跑操，学生想玩球，可是发现踢足球容易踢住来回跑的孩子，于是不让学生玩足球，可以举行头篮球活动，但是必须排队进行，假如投进了球栏可以继续，没有进球就让别人投，文明有序活动，学生手里有玩的东西，才能避免追逐打闹不文明行为，这样也保证课间安全。
三、树立文明楷模激发学生成为儒雅少年
教育专家苏霍姆林斯基和李镇西都认为最好的教育是自我教育，所以努力从本班学生寻找儒雅少年，给学生解读什么是儒雅，尤其是在课间老师不在的时候表现文明才有资格被评上班级儒雅少年，让每个六人小组推荐三人儒雅少年到黑板前面，然后让全班学生举手表意，假如被学生说出存在不儒雅行为将要取消资格，儒雅少年数量不确定，只要符合标准都可以成为儒雅少年，这样激发学生积极性，都努力成为儒雅少年。
四、归零效应激发学生文明动机
不管过去是否是儒雅少年，过去的都回归零，只要从本周开始符合标准都可以成为本周的儒雅少年，这样用发展目光去看每一个孩子，追求上进是每个孩子本性，他们知道只要稍微努力就能够成为儒雅少年，谁不想当儒雅少年啊！由于每周评比都是从新开始，学生文明行为更加拥有动机。
总的这两年通过上面举措进行安全教育，巧妙的避免了心理学中的“禁果效应”，取得不错的教育效果，保证了学生安全。
