《桥》微课
                    
一、复习词语
师：这节课我们继续学习第12课，请同学们跟老师来板书课题，齐读课题——《桥》
上节课我们学习了生字词，概括了课文的主要内容。老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。请三位同学来读一读这些词语。
咆哮  狞笑  放肆  势不可当
清瘦  揪出  胸膛  沙哑
惊慌  你拥我挤  跌跌撞撞
（第一行，你来读。声音响亮清脆。第二行，请你来读，了不起，准确无误。第三行，很准确。我们大家一起来读）同学们你发现了吗，这些词语是有规律的。请你说。对第一组是描写洪水的词语。第二组是描写老支书的词语，第三组是描写村民的词语。师板书：洪水 老支书
二、概括课文主要内容
结合这三组词语，回忆一下，这篇文章围绕洪水和老汉主要讲了一件什么事。你来说，这篇课文主要讲了黎明时分，山洪暴发，村民们惊慌失措，而党支部书记以自己的威信和沉稳的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。你概括的简洁明了，真了不起。
三、学习描写洪水的句子
师：同学们，《桥》是一篇小小说（板书：小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。 
首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。请大家打开书，出示自学提示
自学提示：快速默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。选一据你感受最深的句子来读一读。你来说，出示句子
1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这句话让我们感到了雨势之大，形容雨大的词语有很多，你积累了哪些？倾盆大雨、暴雨如注，我们一起来读，出示词语，生读。课文没有用这些词来形容雨的大，而是用了像泼，像倒。像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，短而有力，短而丰富，让我们感受到了特殊的魅力。谁能来读一读。你来读。听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了那像泼像倒的暴雨。 
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用了比喻的修辞手法，把山洪咆哮比喻成受惊的野马，写出了山洪的来势迅猛，不可阻挡。你理解的很精彩，你能来读一读吗。听老师读。你再来试一试。一次比一次有进步，真好。
3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这里作者用拟人的手法来表现洪水的可怕。板书：拟人
像这样拟人的句子课文里还有好几处。PPT出示：
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
好，我找一位同学来读读这几句话。其他同学一边听一边想像，读这几个句子让你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？你来读，你说。
生：我仿佛看到了气势汹涌的洪水席卷而来，死神步步紧逼。你的想象可真丰富，
你来说，我仿佛看到了洪水不断上涨，转瞬间由腰部就到了人们的胸膛，人们惊慌失措，尖叫声、哭喊声响彻整个村庄。你说的真精彩。带着你的感受你也也来读一读这些句子吧。
你看作者就是运用这样的短句来突出当时的紧张气氛，用生动形象的比喻、拟人来表现洪水的突如其来、凶猛可怕。我们来齐读这些句子。
 

1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
6.水，爬上了老汉的胸膛。
7.一片白茫茫的世界。
师：这是故事发生的大背景，是环境的描写。师板书:环境作者仅仅在描写洪水的来势凶猛吗？你说，对，作者描写环境是为了突出人物形象。
四、感悟老支书的人物形象
PPT出示：
默读课文7-23自然段，用括号标出描写老支书神态、语言、动作的句子，想想这是一位怎样的老支书。在旁边做简单的批注。在组内交流自己的感受，注意：别人说过的我不说，别人说的，我没有感悟到的在书上进行补充。请小组汇报。你们组。
出示PPT:（一）
老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
你们组认为，盯着是对老汉神态的描写，写出了老汉的沉着镇定、临危不惧。他想用眼神告诉大家什么？你说，对，他想用眼神告诉大家不要慌乱，要冷静下来才能安全撤离。你走进了老汉的内心。你来读一读这个句子吧。好一位临危不惧的老汉。
你看，从老汉这样一个神态的描写，我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山。
师：其他的小组有没有补充。出示句子。
（二）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
你们组留意到了这句话的三个感叹号，感受到了老汉语气非常的坚定，把生的希望留给了人民群众，把死的危险留给了党员，留给了自己。这也是老汉的心声。你们组来读一读这句话吧。
那老师把这几个句子稍微的改动一下，加上几个字，你们比较一下，还有那种感觉吗？
老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
老汉沙哑地喊话：桥窄啊！排成一队吧，最好不要挤。党员排在后边，好吗？
你说，对，加上这些词之后就感觉不到老汉语气的坚定，感觉不到当时气氛紧张，特别是最好这个词感觉还有商量的余地呢。
小说用的语言是这样的简洁、干脆，语气是这样的坚定、有力。
我们一起读读句子：
老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力
再读这个句子。老汉沙哑地喊——
老汉坚定地喊——
生齐读
（三）哪个组还有补充：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
你们组抓住一个揪字，虽说揪出的那个小伙子是他的儿子，但他从未犹豫过，揪的是那样果断，你看，一个简单的动作描写，让大家看到了一个铁面无私、不徇私情的老汉。女同学先读，男同学读。
师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。
出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
你们小组说，这一推让我们感到了（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）
2、师：这一推推出了——父子情深，多么感人的场面啊！
3、他们是在什么情况下，互相推让。你说
出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
4、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。
女同学读老汉的话，男同学读小伙子的话，老师读旁白。
出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象。这也是小说吸引人的魅力。
五、小说结尾的描写别出心裁。
①同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结局。
②作者在文章的结尾点名了老支书和小伙子的关系，用意何在？出示句子，指导朗读。听老师读读。
③读到这里的时候你惊讶吗？为什么？
师：对，作者设置悬念，小说的结尾出人意料。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小说的独特魅力。
六、感悟“桥”的含义
文章是写老支书的光辉形象的，却以桥为题目。桥和老支书有什么共同之处？你说
对，是老汉用生命为村民搭起的一座通往安全的生命之桥。
你能把这首小时补充完整吗？试着写一写。
桥颂
北面，有座窄窄的桥
桥上，雨像泼，像到
桥下，洪水咆哮，势不可挡
是桥，引渡人们穿过险情，奔向平安
老支书，您也是一座桥啊
您_______________________
您________________________
快速度读读小诗，把诗歌补充完整
你来说，你走进了老支书的内心，理解了桥的真正含义
老师也补充了这首诗，让我们带着对老支书的崇敬之情，深情的读一读这首诗。