别另眼看待后进生
 
华龙区实验小学   滑玉民
曾几何时，我们对后进生往往就是“爱不起来”，“看见他们就很不耐烦”，人家都学会了，为什么你不能，上课时，大家都能认真听，你却总是做小动作，我认认真真地备课，你居然不认真听讲，不但不认真听还在课堂捣蛋；我辛辛苦苦地教你，你每次作业总是乱作，每次考试都是最后几名，因为你我每次的平均分都比同年级的其他班低，教学成绩总上不去，评优选先轮不上不说，在领导和同事面前还抬不起头来……如此越想越气，当然“不耐烦”。
年轻时，我也曾经这样过，但是，如果你换一种眼光，也就是儿童的眼光，准确地说，是站在后进生的角度看他，咱的心情也许会不一样的。咱不但会感到这些孩子不但可怜，而是可敬——
是的，他们听不懂课，可是他们一年四季无论寒风凛冽，还是烈日炎炎，每天总是准时（当然，有时也迟到，）到学校来做一件事，就是听他们听不懂的课。想一想，这是什么概念？换做咱，咱能做到吗？成人听一堂枯燥的报告都觉得度日如年，可这些孩子，每天都在教室里受着残酷的精神折磨——听他们根本听不懂的课，一听就六年甚至十二年！他容易吗？这种坚忍不拔的毅力，咱做为老师恐怕也不具备吗？
后进生长期坚持听他听不懂的课，他换来的是什么呢？是老师的呵斥，是同学的嘲笑，是家长的打骂——这就是我们号称“以人为本”的教育给他们的全部“馈赠”。教育人道主义，教育所应该蕴含的起码的人性和人情，在这里荡然无存。然而，面对呵斥、嘲笑和打骂，他们从来不气馁，丧气，不悲观绝望，第二天依然背着书包来到学校走进课堂。而且还乐呵呵的，对老师还是有礼貌，对同学依然友好，回到家里照旧叫“爸妈，我回来了”。这种良好的心理素质，咱有吗？上课可以睡觉，作业可以抄袭，考试可以交白卷，大不了又挨一顿臭骂，这么美好的生活，干嘛不享受而要自杀呢？咱说，后进生如此乐观豪迈的生活态度，咱有吗？
还有，咱什么时候看见过后进生记恨过咱？是的，可能有时候他也和你顶撞几句，但事过之后，你也许还在生气，他却忘记了，碰见你依然“老师好老师好”叫你叫得甜蜜蜜的。经常听老师们说，学生毕业之后，能够经常会来看老师的，往往是那些在学校经常被老师骂得狗血喷头的后进生。不管后进生在学校怎么被老师骂，甚至有时候还是被冤枉的，可这些孩子回母校首先看的，还是当年骂他骂得最厉害的班主任。如此宽阔的胸襟，咱有吗？
这样一想，我们做老师的，可能还不如后进生呢！表面上看他们可气又可怜，但实际上，他们可敬又可佩！
也许我们对后进生的评价标准过于单一：成绩不好就是后进，其实，成绩不好就代表他什么都不好吗？成绩好就代表什么都好吗？一定不是这样的，学习不好，可能体育好；学习不好，可能人品好；学习不好，可能音乐好；学习不好，也许仅仅只是学习不好而其他非常优秀也书不定。所以，后进生这个词本身就有自身的局限性  ，我们又为什么用那么简单粗暴地态度对待学生呢。
亲爱的同事们，咱还能恨他们吗？