本节课重点探索求商的方法，是利用乘法口诀求商的起始课。在教学设计上分为4个层次。第一，通过文字和图呈现需要解决的问题。第二，列出除法算式。第三，呈现学生自主探索求商的方法。教材在这里给出了两个学生的思路，它们都建立在平均分的操作的基础上:一种是用不断连减的方法找到商;另一种通过不断连加的方式去思考，观察的角度正好相反。第四，将平均分的结果用直观图呈现出来，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的话给出提示“可以直接用乘法口诀算。”并通过“想:”的方式，呈现了想乘法口诀求商的过程。同时，渗透了乘除法之间的关系。
一、复习引入
复习乘法口诀，乘法口诀是本节课的基础，为今天的学习做好铺垫。
二、探究学习
1．弄清题意，运用平均分的知识解决问题。
(1)引导学生看图并思考：猴妈妈可以给几只小猴分桃？
(2)各小组动手分一分，并说一说分的过程。
(3)小组合作，交流分的方法并列出除法算式。
鼓励学生动手操作，自主探索求商的方法。只有经历“从头到尾”的探究过程，学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此，在设计意图上注重从学生已有的经验出发，让学生先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结果，为学生自主探究创造条件。
2．小组合作，探究方法。
(1)引导学生思考：通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，还可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小组合作，探究解题方法。
(3)学生汇报并说明解题思路。
预设生1：用12依次减3，4次正好减完。
生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个……依次累加，4只小猴正好分12个。
生3：12÷3等于几，就是求12里面有几个3，因为3乘4得12，所以12里面有4个3。
进一步以小组合作的方式探究“如果不用分一分的方法，还可以怎样算出商？”，激发学生探究新知的欲望。在学生交流了几种不同的方法后，重点指出可以用乘法口诀求商，更加简便准确，让学生明确用乘法口诀求商的先进性。
3.理解算理，形成算法
利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。根据低年级学生的认知特点，对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。因此，本节课教学注重引导学生对照直观图写出3×(   )＝12，通过探索用乘法口诀求商的方法，沟通乘、除法之间的联系，让学生理解和明确求商的思路，掌握求商的方法。
三、巩固练习
18页做一做，20页练习四1-3题。
利用多种形式的练习，突出乘法与除法之间的关系，巩固求商的方法，逐步形成运算能力。由于这里是学生初次接触“求商”，教材尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的方法去求商。