爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。“那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“学困生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，他们看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候；如果错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“学困生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“学困生”只有真挚的爱，才能填补他们心里的缺陷，消除他们的心里障碍。因此更应该对“学困生”加倍关注；更应该用自己的爱去唤起他们的爱；更应该用自己的心灵培养他们的心灵。
期待是一种激励的方式，这种激励可以激发“学困生”积极而热烈的情绪，激励他们在数学学习中不断取得进步，在课堂里，教师要用期待的眼神望着他们，期待与鼓励。大多数学习困难的学生在数学学习上主动性差，课堂纪律自制力差。而这些学生本身的智力水平并不低。之所以学习成绩不够好，是由于他们缺乏毅力坚持学习。加上教师一贯以来对他们的轻易否定和责怪，使他们一天比一天自暴自弃。美国著名心理学家贝蒙认为，教师的否定行为可能会影响学生，使得学生也用一种否定的方式去评定自己，从而导致他们在一种否定的自我知觉的方式里行动。对他们来说，治本的方法是调动内驱力，增强自信心。行之有效的办法是：注重鼓励，坚持正面教育。
