人是理性和感性的综合体，班主任作为班级的组织者和领导者，必须是感性和理性兼备，用理性去规范学生，用感性去深入学生。但有时我们常容易被感性牵绊了脚步。

笔者相信每个班级基本都会有一两个“特殊学生”，要么是那种怎样都不写作业，在家各种闹的；要么是成绩极差，怎么辅导脑子都不开窍的；要么是那种极其调皮的，吃软不吃硬的；要么是那种情商极差，特别自我，稍一不如他意就发脾气的，软硬不吃的……特殊学生的类型特别多，但他们都有一个共同特点：面对他，班主任总有那么一刻会有抓狂和深深的无力感。而对待这些学生，我们经常用到的处理方法就是“罚”，打扫、留堂、抄书、见家长等，但最终的成效都不佳。

曾看过一段话[1]“惩罚确是对犯错的一种纠正方式，而且是一种极为有力的方式，但问题就在于惩罚本身的方式。如果惩罚是基于憎恨，那么它必将再次导致憎恨，而这恰恰背离了教育的目的。不以教育为目的的惩罚实质上就是一种报复，报复只能产生报复，让彼此憎恨无休无止。”所以班主任在还没有学会如何“有智慧地惩罚学生”时，我们可以采用理性情绪疗法去改变认知，调整好心态，宽心对待问题，逐一去解决问题。