疫情后，学生的心理更加脆弱了，加强学生的心理健康教育已成了每所学校和每个家庭的必修课程了。常见的学生心理问题有害怕交往和失败、逃避竞争、拒绝上学等，我们也常能听到“高分低能”和“瓷娃娃”这类词。

   我们得承认出现问题的很大原因是这个时代的孩子生活环境太美好了，他们尽享时代进步的成果，缺乏独立生活的能力。要想改变这种情况最为重要的一个措施就是父母和教师必须要有个大局观：加强孩子的生活教育，培养孩子的生活能力、耐挫能力和交往能力，而不仅是关注孩子的成绩和表面快乐。

   陶行知先生曾说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”生活教育就是终身教育，所以对小学生进行生活教育是教育工作者和教师的重点工作之一，如果等到大学或出现问题后再来进行弥补，那肯定太滞后了。

生活的确不可能是一帆风顺的，比赛肯定有输赢，我们要有赢的决心，但也需要认输的勇气。“青少年时期这些生动有趣的生活经历，锻炼了我们自理、自立的能力，培养了我们自信、自强的品质，真正让人体验到了在生活中学习、在学习中生活的乐趣。”一个能随时在生活和学习中找到乐趣的学生，我们又何须担心他会出现心理问题呢？班主任又怎么会愁无法管住这样的学生呢？