在小学英语教学中，让学生学会自主学习，课堂进行适度有效的练习，已成为我们普遍关注的教学热点。

采用在课堂教学中创设单词的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维和学习兴趣，提高运用英语来交际的能力。在教授第六册Module 9  Unit2时，我把本课的单词作为重点来学习，然后再进行句型学习操练。由于本课的词汇量大，我将集中识词单独作为一节课，bed， room,  evening,  soon,   history, question,  borrow,并加以运用。

寓教于乐 ，巧学单词，.英语教学是一门实践性很强的语言教学，如何把握好适度，使学生轻松愉快的掌握知识。在热身活动中，为了让学生对旧知识产生兴趣，以更好的让学生掌握单词，我设计了大小声练习，把全班分为三组，进行比赛，看哪个组反应快，单词记得牢。

在新课导入中，我利用课件展示一些图片，以真实的图片引入新单词，从最简单的单词入手，学生大部分会读的单词，让学生去读，老师纠正个别发音即可。例如，学生熟悉的单词，bed,  room.难度大的单词，利用学生掌握的音标，给以提示并示范发音，然后利用快慢语速练习法，高中低声练习法，检查大部分学生的发音，发音准确的组加分，以此鼓励。在单词练习中，我设置了以下几个环节。抢读单词，利用单词卡片将本节课的7个单词进行抢读练习，读的快又准的学生将会得到单词卡片，直到把7张卡片发到学生手中，然后，老师发英语指令，读单词，拿单词卡片的学生如果听到老师读的单词和自己手里拿的一样，需要站起来重复。老师所读的单词，并且say: Here you are. T: Thank you.眼明手快游戏，首先，老师将本节课所学的7个单词分别摆在讲桌前，然后从三组分别找三位学生上台来找单词。老师先做示范，发号指令，说单词，三位学生听到后，马上找单词，最先摸到并且大声说出该单词的学生可以为组里加分。然后，找四个学生进行第二轮比赛，一个扮演小老师发号指令，多练习两组，让学生轻松掌握。小组合作学习，在进行游戏后，一部分学生已经掌握所学的知识，有一部分学生还拿不准，三人一组进行互相检查，查漏补缺，英汉互译检查。看口型，猜单词 ，老师利用让学生猜单词的机会，将上节课的单词也加入，融会贯通，增加难度去让学生猜单词，当然要从简单的单词开始，本模块的重点是单词量大，所以要让学生多练习。拓展性训练，电脑游戏连连看。在学生掌握基础知识后，扩充学生的词汇量，老师示范后，让学生亲自去操作，去探索新的知识。