为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，深化幼儿园与小学教育的双向衔接，优化“幼小衔接”的方法、思路、课程，帮助儿童从幼儿园到小学平稳过渡，华龙区六所实验学校于12月9号、10号分别在华龙区幼儿园和华龙区实验小学举行了华龙区幼小衔接“联合教研”推进会。推进会共分为两个阶段：第一阶段幼小衔接入学准备，第二阶段幼小衔接入学适应。市、区教育局领导、各实验校领导、老师共40余人参加了活动。

华龙区油田幼儿园的杨园长分享了幼儿园在幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备这四个方面的经验与方法。通过丰富的案例，让我们了解到幼儿园幼小衔接工作的多措并举和扎实有效。

油田二小的王校长从入学前的准备、幼小衔接的实践、建议三个方面了进行了分享。通过调查问卷的形式，梳理幼、小学段的差异，然后聚焦问题，调整目标，利用合理的教育策略，帮助学生逐步适应并爱上小学生活。

当从幼小衔接的视角审视同课异构的数学课堂，如何更好地把握儿童的年龄特点和抽象的数学知识之间的平衡？如何将数学与生活巧妙地联系起来？基于儿童立场，如何巧妙地设计课堂教学，使学生的能力得到发展？田村幼儿园和田村小学两位老师的数学课《找规律》给我们做了很好的诠释。她们能结合学生的年龄特点设计不同的教学环节，真正做到了因材施教。

幼儿园一日生活皆课程，时时处处皆教育。华龙区幼儿园环境的布置和课程的设置都贴近了幼儿的心理特点，教学活动多以区域性游戏为主，幼儿可以根据自己的兴趣爱好自主选择，在轻松愉悦中体验学习的快乐。

而小学有严格的课程标准，教师要严格按照教学计划实施教学内容。为了降低跨度、减缓坡度，华龙区实验小学一年级老师在开学前就对班级阵地进行了精心布置，力求缩小幼儿园和小学教室环境的差距，给学生营造一个既活泼又严肃的学习氛围。然后利用校园文化建设----书香浓郁的文化长廊、丰富多彩的各功能教室、神奇有趣的科技馆、温馨雅致的图书馆……让学生认识、了解并爱上自己的学校。

观摩结束后，各结对的实验园、校分别针对幼小衔接工作中遇到的困难和疑惑进行了深入的交流和讨论，梳理总结此次幼小衔接活动，老师们一致认为，幼小衔接不只是知识上的衔接，更要注重能力的培养，特别是运动、生活、学习等能力，让幼儿养成良好的学习习惯，激发优秀的学习品质。

活动最后，教育局王江伟主任对本次“幼小衔接”活动做了总结，他从幼儿园和小学的环境、生活、学习的不同之处入手，阐述了幼小衔接应该先衔接什么？幼儿园和小学分别该做什么，怎么做？他指出，从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼儿园应该做好入学准备的贯穿工作，小学入学适应阶段老师应该先备学生再备课，把学生放在第一位，因为课堂衔接是最核心的衔接。

本次推进会的顺利开展，为小学和幼儿园的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的平台，为后期幼小衔接工作指明了重点和方向，助推幼小衔接工作更加扎实有效地向前迈进。