“鸡蛋浮起来了”作文指导 尹瑞珍 部编三年级下册语文第四单元内容上观察与发现。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚。”习作内容是“我做了一项小实验。” 在学习本单元课文《蜜蜂》时，有意强调写作顺序：实验目的，实验过程，实验结果。而实验过程最详细，重点写。一可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚。二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。 这次指导学生做“鸡蛋浮起来了”的实验，材料容易准备，实验比较有趣。 在做实验之前，给学生讲“死海”的故事。激发学生兴趣。当他们知道死海淹不死人都很奇怪，老师接着讲原因：死海盐分很大，浮力就大。盐水是不是真的比清水浮力大？我们做个实验就会明白了。这样，文章开头就有了。让学生练习讲开头，发现语言不够严谨。比如，有的孩子说：听老师说，有个地方叫死海，什么东西扔进去都会浮上来，人都淹不死，所以我想做个实验。这样的表达很不严谨。做什么实验？证明什么？是组团坐飞机***海吗？把亲人扔进去吗？老师这幽默的语言惹得他们哈哈大笑，明白没有把意思写清楚。应该修改为“所以我想做个小实验证明一下，盐水是不是比清水浮力大。” 接着介绍准备材料有哪些。这一步写作文时可以写上，也可以不写。因为不是重点。 下面该写实验过程了。以“小实验开始了。”为开头展开。首先看老师操作，让学生跟着做。做一步说一步。重点观察人物动作，鸡蛋表现和变化，引导学生运用比喻、拟人的修辞手法描写。比如，首先把鸡蛋放进清水里，看鸡蛋什么样子？学生观察到鸡蛋一下子沉入水底了。那么你看看鸡蛋在水底怎样？学生能说出：“鸡蛋象个婴儿一样在水底睡大觉。懒洋洋地躺在水底呼呼大睡。这样的句子。往清水里放一勺盐，发现盐进入水里什么样子？——盐像雪花一样纷纷飘落。开始搅拌，你发现鸡蛋怎样了？用比喻、拟人的说法来形容——鸡蛋和勺子玩起了捉迷藏的游戏，你追我赶的。有的说，鸡蛋跳起了芭蕾舞。有的说，鸡蛋被搅的东倒西歪，昏头昏脑的。但是，停止搅拌，鸡蛋又慢慢沉下去了。再加盐搅拌，水有什么变化呢？变得浑浊了。鸡蛋呢？还是不想起床。你想对鸡蛋说什么？有的说：鸡蛋，你醒醒吧，该起床了！有的说，老兄，快快起来吧等等。有的看到同学的鸡蛋浮起来了，自己非常着急，用“急得我抓耳挠腮。”“急得直跺脚”……再连续多加几勺盐，搅拌，水变成白色的了。模模糊糊看不清鸡蛋了。隐隐约约看见鸡蛋慢慢浮起来了。把高兴的心情表达出来。有的大喊大叫，有的一蹦三尺高…… 因为每做一步，就让学生仔细观察，说自己的发现。启发学生把以前的语言积累调出来。因此，写出来的习作实验过程清楚，动作，语言、心理、神态这些细节都能涉及到，描写生动形象。