综合实践活动课程“样本学校”评估表（自评表）
填报时间：2018年12月25日
| 评估学校 | 濮阳市华龙区实验小学 | 学校类型 | □高中 □初中□小学 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 校长姓名 | 王青月 | 联系电话 | 4492689 | 电子 信箱 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 联 系 人 | 孙凤霞 | 4492689 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 学校 综合 实践 活动 基本 情况 | 一、整体规划 综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程，而且是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新能力，通过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和能力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。 为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。 （一）开展课程的目的 1.使学生结合自身兴趣，联系自然和生活实际，通过体验和相关内容的学习积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，主动地获取知识、应用知识、解决问题，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研能力;以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。 3.通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。 4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，通过不断总结、提炼，形成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。 （二）课程内容 我校现有30个教学班，99名教职员工以及多功能教室和各个社团活动室，根据我校特和丰富的综合实践活动资源， 特设置以下课程内容： 1、每周一节综合实践活动课，由各班数学老师兼任，3-6年级可结合教材内容创造性的开发课程资源。 2、丰富多彩的社团活动。每周五下午两节课进行兴趣大课堂，全体老师带社团，全体学生根据兴趣自选社团活动。 3、以“小手拉大手”为主题的志愿服务活动。以家长为主，在周末时间开展，师生自主选择性参与的社会实践活动。 4、以学习器乐演奏为主的管乐团活动，我校外聘老师教学，学生自主参与，开设管乐课程，锻造我校独具特色的管乐团。 5、研学旅行活动。 6、我爱绿色生活调查体验活动。 7、科技创新活动。 8、结合有意义的节日开展主题活动。 （三）课程特点 1、开放性 实施主体：师生、专家、家长； 活动时间：集中与分散课时双结合； 学习内容：教材、学科、社会、生活、课题、网络、机器人、活动设计等； 学习手段：课堂、读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等； 研究方式：参观、访问、观察、体验、调查、实验、资料收集等； 成果表达：作品、方案、报告、案例、论文等 2、自主性 我校综合实践活动立足于充分尊重学生以学生为中心的原则，强调学生的主动性。教师是学生学习和活动开展的帮助者、引导者，教师的活动设计应有利于学生自主活动的开展和深化。 3、探索性 从课程设置以及目标定位，应以激发学生的兴趣以及创新思维为主，开展探究性学习活动，促进学生“自由结合、自主探究、自主发展、自我评价”。 4、实践性 课程开展以学生的“做”为主要方式，让学生在亲身实践中体验实践活动带来的乐趣，坚持理论与实践相结合，引导做社会有用的人。 （四）实施方式 1. 课内与课外相结合进行主题探究 学校要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素养。以学生感兴趣的问题或主题为中心,模拟或遵循科学研究的一般程序,引导学生通过调查、访谈、实验、文献搜集与分析等方式对课题进行研究,写出研究报告或论文,解决一定的问题,从而培养学生研究的意识和创新能力。例如：开展“圆梦蒲公英”的综合实践活动,去单拐红色革命基地参观学习，还参观污水处理厂，通过观察、走访、查阅资料等方法,写出了污水形成调查报告,提出污染治理方案,培养学生良好的环保意识和研究能力。也可以利用传统节日或者有意义的日子开展活动，例如：119消防日，我校组织学生参观消防大队，举行逃生演练活动。研学旅行活动带着学生走出课堂,让学生接触广阔的大自然和社会生活,到红色基地、博物馆等开展参观、访问、调查等活动,体验现实生活,感受真实人生。 2.自主和指导相结合促进常态推进 实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的引导者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。结合学校的课程开展和所用教材，确定每周的活动内容，关注学生生活,培养一些劳动与技能的教育活动，培养学生的生存能力。例如,小学低年级可以通过制作水果拼盘、烹饪食品、做家务、制作简单的劳动工具等实践活动培养学生的生活自理能力。小学高年级可以通过家庭理财、家庭投资、房屋装饰设计、服装设计、野外生存训练等实践活动培养学生的环境适应能力和独立生活能力。 3.自觉和督导相结合打造学校特色 综合实践活动课的老师提前做准备，按学校要求把综合活动课上扎实，不得随意挤占课时；周五兴趣大课堂学校及时督导检查活动开展的情况，让学生在不同的活动中有不同的发展，我校在综合实践活动中努力创特色，做亮点。“小手拉大手”志愿服务是我们的特色活动，我校的志愿服务队由学生、家长、老师三方力量，全市享有知名度。在科技创新活动中，我校的机器人社团多次获奖。管乐团的表演更是赢得社会各界一致好评。 （四）师资安排与培训 1.建立领导小组。 学校综合实践活动领导小组由校长室领导，教导处具体负责制订学校综合实践活动工作计划，组织综合实践活动的日常运作，检查各年级的活动情况，综合实践活动课题组教师具体负责课程的开发和研究工作。 2.课程培训学习。 组织教师以综合实践活动“资源包”中的培训材料为主要学习、观摩内容，通过学习、观摩、组内讨论、交流体会，促使教师进一步了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。另结合中心组织的活动，积极选派教师参加，并对培训及观摩活动内容及时向广大教师传达，实现“互动互强”培训目的。 3.开展好教研活动。 （1）我们将坚持每周一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。 （2）完善综合实践活动课堂教学制度，将课堂教学常态化，认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的综合实践活动材料，让每一位学生都能从中学有所获，学有所乐。 （3）为发挥学校综合实践活动骨干教师的模范带头作用。 我校将组织开展一次“优秀社团”评比活动，各个社团分为“动态”和“静态”两大类分别展示作品或者现场表演的形式参评，促进教师相互学习、相互提高。 （4）认真进行总结和评价。每个活动的开展都能做到有计划、有组织、有记录、有实效，有总结。 (五)资源开发和课程评价 1.资源开发 （1）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率，建设好班级图书角，让浓浓的书香弥漫校园；二是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料，并结合课本所学，运用软件或网络简单展现自己的成果。三是利用好学校实验室、古筝室、书法室、科技室、长笛、萨克斯、双簧管等多个以科技、艺体为特色的各类专用教室和宣传阵地。四是继承好学校传统活动，办好艺术节、英语节、读书节、体育节。五是结合少先队系列活动，如 “班级生态角”、“争做升旗手”等活动，丰富综合实践活动主题。 （2）开发社区资源。一是探究周围的自然状况，开展一些社会调查，关注环境，了解社区经济发展情况；二是积极参加社区社会活动，定期带领学生参加服务活动；三是继承和发扬社区文化特色，利用社区教育条件建立稳定的综合实践活动基地；四是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。 (3)开发人力资源。学校强调综合实践活动课的实施不仅是科任教师的职责，全校每个教师乃至领导都是活动的组织者、指导者，为课程实施提供充分的人力资源。另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。 2.课程评价 (1)评价理念 综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用自我参照标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价 。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。 (2)对学生的评价 采用: 成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。 (3)对教师的评价 侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。 二、相应制度 （一）实施制度 作为新课程结构中重要组成部分的综合实践活动，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要载体，为有效实施综合实践活动课程，切实培养学生创新精神和实践能力，根据《中小学综合实践活动指导纲要》精神，结合我校的实际，制订综合实践活动实施制度： 1.综合实践活动的学习内容包括八大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、研学旅行、科技创新活动、我爱绿色生活体验活动、以节日或特殊时间为主题的活动，根据我校实际，综合实践活动课程以研究性学习为主要学习方式，实施时同时注意融合其他学习领域。 2.实施综合实践活动以班级或年级为单位以小组活动为主要组织形式。 3.学校和综合实践教师要针对本校学生的知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。一般每小组一个学期确定和研究一个活动主题、项目或课题，课题研究的周期以一个学期为宜。 4.学校成立综合实践活动组织领导机构，“综合实践活动领导小组”负责安排、协调和管理评价指导教师，“综合实践活动开发和实施、评价工作小组”组织具体实施。 5.每学期实施前要制订综合实践活动实施方案，方案的内容要具体、可操作。 6.综合实践活动课程每周3课时，其他领域的学习活动不包含在综合实践活动课时中。 7.学校和教师要加强领导和指导，实施活动时，学校要有专门人员领导负责组织和协调，学生在任何场所的活动必须有专人（教师或家长）组织和指导。 8.综合实践教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，为学生开展活动提供良好的条件。 （二）师资配备制度 1.综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。 2.综合实践活动教师相对固定。原则上以班级为单位，由数学老师兼任综合实践课，除此之外，要求人人带社团，由艺体教师和年级组教师自由结合分别担任综合实践活动指导老师，组织学生开展活动。 3.学生全班外出进行综合实践活动时，另行再安排一位教师协同组织管理。 4.按照《九年制义务教育课程计划》（试行稿）每班建立综合实践活动弹性课时制（每班每周3课时）。负责活动的每一位指导教师按现行规定上课。 5.学校建立综合实践活动领导小组。组长由校长担任，具体管理由教务处和德育处负责。 （三）教学管理制度 1.开学初，各组拟订学期研究计划。每学期开学的第一、二周，教务处和德育处要组织教师参加课题研究意向活动，成立综合实践活动教研组，各组研究计划要及时上交，经审核后开展活动。每个学期每个班级开展1-2个主题研究活动。 2.定期检查组内教师研究情况。各教研组长要定期检查教师的研究、设计和反思，学生资料存档情况等等。 3.建立推门听课制。分管领导要组织相关人员随时听推门课，了解各组的研究动态，相关情况要予以公布。 4.教师要积极参加校内外各项研究活动，完成一定研究任务。每学期每位教师或教研组至少要有一份完整的案例研究，一篇有质量的论文或研究反思。 5.研究过程中组织教师参加优秀指导教师、优秀案例等评选。在适当的时机，将推选优秀的指导教师参加市区综合实践活动学科带头人、骨干教师的评选。 （四）教师学习培训制度 1.学校采用请进来走出去和校内集中学习相结合的形式，对教师进行培训。 2.成立综合实践活动教研组。综合实践活动教研组由各组长负责，组织组员可以对已经形成的方案作进一步的探究，也可以另行开发一个新的课题。 3.实行每周教研制度。每周召开一次综合实践教研活动。由数学备课组长召集，主要任务是组织相关理论学习，讨论课程进展中出现的问题，提出解决的方法，进行集体备课等，保证活动的有效实施。 4.定期举行沙龙研讨活动。这一活动由教务处和德育处负责，要针对研究中存在的问题或现象精心设计，形式丰富，对研究起到推进作用。 5.鼓励教师自主创新。有一定能力与经验的教师可以自主开发新的课题研究，研究中不仅要提供详实可行的案例，还要有具体的研究过程资料以及后续研究方向。 （五）教师工作量制度 1.按照《九年制义务教育课程计划（试验稿）》中每个年级每周平均3课时规定。 2.因活动需要、确定指导学生开展活动，不在课表排课时数之内的（周一至周五），算作相应节数的代课。 3.协同指导活动的其他教师，参与一次活动算作相应节数的代课。 4.因活动需要，星期六、星期日带学生外出活动，教师算作加班。 5．周末参与志愿者活动为义务。 （六）教师激励制度 1.承担综合实践活动课程的教师工作量较大，对于积极参与研究活动的教师，每学期由学校给予表彰。 2.以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准，对指导教师进行奖励。 3.凡在校级以上（包括校级）综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励。 （七）评价制度 1.综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施。各个年级组呈现的方案要体现课后的调整，要突出后续的研究方向。 2.研究过程扎实，能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力学生的研究成果有特色。 （八）安全制度 1.加强学生安全教育。指导者要培养学生的自我保护能力， 2.实行外出申报制度。指导教师至少要提前三——五天向学校提出书面申请，由校行政审批同意后方可外出。 3.外出活动精心规划 （1）对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。 （2）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。 （3）学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行。 4.争取社会和学生家长的支持和参与。 一个主题的研究结束后要形成完整的案例。案例中有详细的活动方案或计划，研究的步骤，包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、研究小报告等。 （九）档案管理制度 1.档案的主要内容 学校：综合实践活动领导小组、课程开发和实施、评价工作小组名单、相关制度、课程发展长远规划、学校实施方案、总结、培训资料、综合评价方案和评价措施、课程资源开发的资料等。 教师：实施计划、指导方案、教案、教学论文、案例、教学反思、阶段性总结等。 学生：反思体会、日记、图片、照片、数据、搜集的文献资料、调查报告等。 2.档案的保管整理 所有的档案资料要分类整理，并附目录，装订成册，待活动资料积累较多后，档案资料可以分专题保管。学校要有专人负责，一般安排在档案室，由档案管理员负责管理。 3.注意的几个问题 （1）指导教师是档案资料建立的第一责任人，必须尽职尽责，严格把关，资料积累情况作为评价学生、指导教师的重要依据之一。 （2）档案资料要全面、丰富、内容详细，不突击、不应付，突出特色。 （3）学生的活动反思、信息反馈等要作为重要的活动资料保管，体现差异性。 （4）综合实践活动档案管理和其它档案同等重要，不能另类相待，每次活动之后要有评比展评。 三、领导小组和师资 （一）综合实践社团组织机构名单 组 长：王青月 副组长：孙凯庚 孙凤霞 邵聚红 组 员：郭晓赟 肖淑婕 王艳华 贾艳峰 滑玉民 聂素莉 （二）社团活动安排
每天下午放学后上课，用的是普通教室，一室两用。我校志愿服务活动由唐庆勇同志担任大队长，每班有一名家长代表在志愿服务网发起招募，利用周末组织本班的学生和家长开展多种多样的活动。外聘赵芳律师为我校的法律顾问，每学期为学生上法制教育课。 (三)学校综合实践活动课程教研小组职责 领导小组职责： 1、协调科普教育、社会实践、社区服务等协调工作 2、提供经费保障 教师职责 1、年级组在综合实践活动课程实施过程中，上承学校各职能部门，下接各班级，是综合实践活动课程管理体系中的一个重要组织、协调环节，主要负责本年级综合实践活动课程学习的计划、组织、实施、管理、评价。 2、根据学校安排的综合实践活动课程教学计划，组织全年级教师讨论制定本年级的实施细则。 3、定期向上级职能部门汇报本年级课程实施情况及存在的问题，并把各部门的意见传达给各班班主任和课题指导教师，及时调整和改进工作。 4、以年级为单位，统一部署和组织综合实践活动课程的各个环节的具体工作。 5、定期召开辅导员会议，了解各班的课程进展情况；定期召开全年级指导教师会议，了解学生课题研究的情况；及时解决课程实施中的问题，做好协调工作，组织和团结全年级教师按实施细则的要求，有条不紊地开展工作。 6、组织本年级教师开展学习、研讨、交流等活动，创设综合实践活动的良好氛围，相互促进，共同提高，资源共享。 7、指导班主任对学生进行德育教育和安全防范教育，注意学生自我管理能力的培养。 8、召开家长会，宣传开设综合实践活动课程的目的、意义，汇报学生在该课程中的进步和成果，取得家长的理解、支持和帮助。 9、负责督促辅导员履行综合实践活动课程管理职责，考核评价各班课程实施情况和辅导员工作情况，并处理考核评价中出现的各种问题，组织学生实践活动的评优、展示和向学校推荐的工作，做好本年级课程实施的总结反思工作。 四、主题资源条件 （一）主题活动开发 我校在综合实践活动的开发上能因地制宜、因人而异，抓住多种教育契机和教育资源让学生参与、体验和提高。 1、利用校本教材《古诗文诵读》让学生传诵经典，增加文化底蕴。 2、利用校本教材《社会主义核心价值观读本》树立信仰，为学生的未来奠基。 3、利用传统节日开展活动。比如春节读书卡的制作、清明节手抄报的评比、重阳节慰问空巢老人等。 4、利用特殊纪念日开展活动。比如119消防安全日进行逃生演练活动，12.4宪法日进行学法知法活动，三八妇女节感恩活动等等。 5、利用各年级学生不同的年龄特点开展活动。比如一年级学生开展爱牙护牙活动，三年级开展国学诵读活动，六年级开展法制教育活动等。 （二）主题活动评价 关于学生课程学习的评价 1.评价原则 （1）过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。 （2）多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。 （3）反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。 （4）激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。 2.评价内容 通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。 （1）参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。 （2）合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。 （3）探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。 （4）收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。 3.评价方式 评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。 （1）“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。 （2）日常观察即时评价。 日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。 （3）成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。 （4）项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。 关于指导教师的评价 1.评价内容 （1）参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。 （2）指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。 （3）继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。 （4）指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。 2.评价方式 教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。 （1）活动记录归档：是否及时整理上传活动记录。 （2）察看案头工作：是否认真备课，撰写教案。 （3）成果展示：每学期组织一届优秀社团成果展示评比，每学年举办多次手抄报、作品等展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。 五、学校特色文化 1、“小手拉大手”志愿服务 为推动文明城市创建，推广普及“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿服务理念，弘扬"奉献、有爱、互助、进步的志愿服务精神，培育学生感恩爱心意识和家长的志愿服务意识，我校特开展"小手拉大手”志愿服务活动。 印有“华龙志愿”字样的红色马甲，总能映衬志愿者们红彤彤的笑脸，像暖融融的一团火，象征着志愿者赤诚的心。他们一次次进社区，清洁家园、美丽华龙；他们一次次走上街头，文明劝导、发放环保宣传资料；他们一次次走进敬老院，关爱老人，为他们送去欢声笑语；他们一次次来到儿童福利院，走近特殊群体，为他们带来自信和鼓励；他们一次次走进公园，传诵经典、阅读悦心；他们一次次走进图书馆，和雅少年、浸润书香；他们一次次走进文物景区，感受历史、洗涤心灵……同学们和家长已化身文明使者，在劳动中寻找着快乐，体验着收获，实现着人生价值。他们是文明风尚的传播者、是文明行为的践行者、是文明创建的推动者。每一次活动都表达了孩子们纯真、热情、向善、近美的一颗颗童心。 我们相信这种“社会、学校、家庭”三位一体的宣教模式，通过“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区、文明整个社会”，全面提升市民素质，提高文明城市创建水平，共同营造整洁文明和谐的城市环境。我们会为每个学生，每位家长，每个公民都成为“文明擂鼓人”而不断努力。 2、机器人教育 为发展科技教育特色，开启学生的智能时代，我校增设了机器人活动社团，围绕机器人搭建基础、操作基础、编程教学、参与竞赛等进行活动。 我们根据社团成员特点，采取讲练结合的方式，熟手带新手、教师带后进生等办法让社团活动按计划逐步开展。在搭建过程中让社团成员逐步体验，体验搭建的严密性，科学性。并且让成员分析有问题的结构，分析结构差的搭建，使成员从别人的错误中学会更多的东西。同时外聘专业老师把学校编程课和编程网络公益课相结合，从课上延伸到课下，提高学生的编程水平，将理论与实践高度融合。 我们先后参加濮阳市首届青少年机器人竞赛、河南省第十八届青少年机器人竞赛、濮阳市首届创客教育机器人你竞赛，并取得了优异成绩。社团成员在这些竞赛中动手能力得到锻炼，所有社团成员获益良多。
华龙区实验小学管乐团的成立，旨在陶冶情操，提高音乐艺术素养，丰富校园文化生活，倡导和尊崇高雅艺术，促进学校精神文明建设。是华龙区所有中小学中编制最大，演奏水平最高的，能编队演奏中国少年先锋队全套10套曲谱，多次荣获华龙区比赛第一名。现又聘请外教，招收长笛、单簧管、萨克斯、铜管和打击乐器学员。 管乐团除了原来承担每年的六一汇演，现在还承担着每周的升国旗演奏任务，以及学校和区里市里重要活动的礼仪性演出任务。如濮阳市广播电视报小记者春晚演出、华龙区体育艺术2+1展示汇报演出、华龙区“小手拉大手”志愿服务活动启动仪式演出等，多次被评为华龙区优秀社团。2018年5月3日华龙区实验小学校管乐团、合唱团参加濮阳市首届全国文明校园风采展示，作为开场节目，恢弘的场面，精湛的演奏技艺，良好的精神风貌给与会者留下了深刻的印象。 目前管乐团共有三级团员，队员共计222人，是学校参与学生最多、成绩最优秀的学生社团，已成为学校实施素质教育、培养全面人才的一个亮点工程。为孩子们提供了一个学习音乐技能、展示个性特长的平台，在丰富学生业余生活的同时，也培养了学生协作意识、集体精神，它将凝聚更多的音乐爱好者参加。我们相信，华龙区实验小学管乐团经过风雨历练，定会羽翼渐丰！ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2017 年度 综合 实践 活动 工作 小结 | 综合实践活动课程作为一种新的课程形态，为学生构建了开放的学习环境，是培养学生科学素养的有效途径，综合实践以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、 “体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展，现总结如下： 一、追求深入的资源开发 小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”生活世界的所有组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课生根、发芽。本学期，我们开设了每周一节综合实践活动课，由各班数学老师兼任，各年级可结合教材内容创造性的开发课程资源；丰富多彩的社团活动，每周五下午两节课进行兴趣大课堂，全体老师带社团，全体学生根据兴趣自选社团活动；以“小手拉大手”为主题的志愿服务活动。以家长为主，在周末时间开展，师生自主选择性参与的社会实践活动；以学习器乐演奏为主的管乐团活动，我校外聘老师教学，学生自主参与，开设管乐课程，锻造我校独具特色的管乐团；研学旅行活动；我爱绿色生活调查体验活动；科技创新活动；结合有意义的节日开展主题活动。 二、追求鲜活的活动实施 这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。如适逢中秋时，就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。二是在活动中培养社交能力。如：“孔子居卫”研学旅行活动，就组织了部分学生去调查孔子与濮阳的故事；“我爱绿色生活调查体验活动”也设计了请学生去调查人们对低碳生活，绿色出行的了解情况；“参观濮阳市污水处理厂”更是要求绝大多数的学生去采访专业人员对污水处理过程的阐述。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和陌生人说话了，说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，发展了探究问题的初步能力。三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状，我们要求人人参与社团，年级社团、家本社团、校级社团的层级设计，使学生根据自己的兴趣爱好有针对性的选择，胆量小、缺乏自信的孩子可以先在班级或家本社团这样人员相对固定、熟识、圈子较小的社团中锻炼，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增强了自信心和耐搓力，增强了他们的心理素质。四是在活动中提升创新意识。如：在机器人活动中“搭建”、“编程”、“赛道路线设计”、“障碍设置”“穿越障碍方案”等一系列活动中，让学生学会观察生活、发现问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识。 三、追求多元的评价方式 综合实践活动的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。 四、追求有序的组织管理 由于综合实践活动具有开放性、生成性、综合性的特点，所以在活动中，我校的每位老师都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，教师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动；注重过程性资料的积累，并整理汇总。学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果就一定会是双赢的！ 回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一活动，将我校的综合实践活动的开展推向新的高度。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2017 年度 活动 案例 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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