如何提高学生学习英语的兴趣
　　一、 创设轻松愉快的学习氛围
　　教学实践证明;一些学生偏爱某门学科,往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲,能够理解、关心他们,他们也就乐意上这位老师的课。学生的学习情绪高涨,接受知识就快,学得也较扎实。因此,老师应通过自己的言行、表情,不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中,信心百倍地迎接学习任务。
　　二、优化教育教学方法  
　　科学研究表明,单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调,从而使兴奋转化为抑制,进而产生学习的厌烦情感。因此,老师要根据学生的心理特征和思维发展规律,采用灵活多变的教学方法来实施教学。　　1.情景教学法
充分设置语言情景,使教学内容情景化。笔者在教学中尽可能多的利用实物、投影仪、图片、简笔画或肢体语言,创设各种情景,让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
　　2.角色扮演
　　角色扮演是学生喜爱的课堂活动之一。它不但能够热学生把学到的语言知识和技能加以综合运用,还能提高口头表达能力。学生身处交际之中,课堂气氛生动活泼,情景交融。角色表演课不反锻炼了学生的思维能力、反应能力,也培养了学生的竞争意识、参与意识和集体荣誉感,获得了理想的教学效果。
　　3.做游戏
　  根据学生的心理特征,根据语言结构知识,提供了许多开展游戏活动的内容和形式,老师应利用这一特点寓教于乐,将知识性、娱乐性融为一体,使学生学得既主动又轻松。例如;讲课之前,充分利用“Polly says”游戏,让学生根据所听内容做相应的动作,不仅把学生的注意力迅速集中到课堂上来,也活跃了课堂气氛,调动了学习英语的热情。猜物造句游戏:学生用“there be”句型猜盒子是何物。在反复的游戏训练中,学生不知不觉便掌握了物品的名称及所学句型。此外,还可利用“猜谜”、“爬山比赛”、“单词接龙”等游戏,让学生“动”起来,让他们时踢、时跳、时画、时说,把枯燥抽象的内容转换为有声、有形,活跃生动的情景,使英语课堂成为寓教于乐的乐园。