《24时计时法》教学反思, 


 24时计时法在日常生活中被广泛采用，学生并不陌生。但是24时计时法是怎样计时的？学生较难体会到。在教学时，我从以下几个方面进行突破。 
   一、结合学生的生活
   课一开始，我通过让学生观察钟面所显示时刻、猜猜老师此时在干什么？切入普通记时法，使学生认识到我们平时口头所描述的时间实际就是普通记时法，什么是普通记时法呢？普通记时法就是时针走到几时，就说几时，然后在前面加上“上午、下午、晚上”等表示时间的限制词来区别不同的时刻。这样，不仅深刻认识了普通记时法，并为24时记时法的学习作好了充分的铺垫。
二、加强直观演示
     时间单位比较抽象，学生在理解上有一定得困难。为了帮助学生更好的理解24时计时法，教学时，让学生通过看一看，说出课本每一幅图是几时，小朋友在干什么？结合问题想一想、说一说自己在这一时间在做什么，动手拨一拨感受24时的形成过程，这样，学生通过一系列实践活动，经历、感受了24小时的形成过程，从而达到正确认识24时计时法的教学目的。
三、关注学生的发展，
平时教学中，面对学生，我很注意老师的指导作用，学生会的坚决不讲，学生一知半解的，耐心指导，学生不理解的，创造条件引导他们探索解决，力争在学生心目中建立帮他们解疑答惑的好帮手形象。同时，运用教师教学语言的魅力，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。
总之，这节课达到了学生的主体意识的教育目的，不足之处：课堂练习时间不充足。