上一轮的eepo实验，学生的成绩有所下降，为练习学习方式花费很多时间。每次升级学校遵守强上弱下的原则，我班升级考试位居年级倒数第一所以我又担任新的年级，我很珍惜这次机会，对于实验要避免随意行。想好了再去做，怎样有利于学生提高教学质量就怎么去做，怎样有利于调动学生积极性就怎样去做。我心里告诉自己慢下来、慢下来。四人合作，最简单的模式学生真的会交流吗？关注、关照、倾听、亲和力、资源利用，学生这些指标达到了吗？原来不怎么注意的四人组目前多天训练，不仅从表面上看学生是否投入到交流中，为防止泡沫放假听、假想，我想到了监测。听完同学发言监测你听到什么？谁有补充？相邻组的三四号分别去监测相邻组的一二号。（三四号是强的，一二号是弱的）通过监测环节，感觉学生的交流有效了，学生知道交流后会有一个监测谁也不愿意自己被监测出不会，他们努力能够做到的所以就努力去遵守，只要听听学生发言然后就会懂得，他们就会努力去倾听。另外过去组成八人组的环节，一人再讲其他人都成为边缘人。怎样克服这种现象呢？把八人组交流改为八人组监测，这个过程也可以成为再次强化。并且八人组的组成也有了新的改进，过去都是相邻的四人组成为八人组，出现互等现象。浪费很多时间，我们定位全班最先交流完的四人组都可以成为八人组进行监测，这样能花费最少的时间进行汇报，别的不会的组也能够听别人发言然后记住知识点。在监测中哪组纪律好哪组有机会点将，学生为了获得点将机会都努力遵守纪律，不用我去组织教学。感觉这样的课堂很轻松。改要学生遵守纪律为我要遵守纪律。也不知道这样的课堂是否有利于成绩提高，但是我感觉此过程无比踏实，学生都处于积极主动学习中。相信eepo教学会真实的成为高效的课堂。