数字教学生活化
   孩子们在学习数字的写法时，既无趣，又难记忆。这节课，又该学习4、5的写法了，我灵机一动，让孩子当回公交车司机开公交车吧。
 
当小司机，开公交车。
师：我们先来学习4,谁还记得4像什么？
生：4像小旗迎风飘。
师：呀，记得真准，比老师都聪明，我都忘了。现在老师就沿着4开一趟公交车，在4这条路线上，有5个重要的站牌，我先给你开一遍一定要记住这几个站牌，要不一会让你们自己决定上车的时候如果上了不对地方的车，说不准把你拉到大山里边，就回不来了。（下面一片笑声）
       （领着他们开一遍）
师：好，你们记住4的五个站点了吗？
生：记住了。   
师：我现在开始开我的公交车了，你们决定上还是不上，我看谁能准确地到达终点站。开始，你们上不上？（我指着左边日字格上线的左边）
生：不上，不上（连忙摆着手）、
师：都不上吗？我要看看谁坐不直，证明谁想上，老师要拉他走喽（孩子们瞬间坐得很直）。
师：哦，都不上呀？老师怎么拉不着人呀？
生：老师，你停错地方了。
师：是吗？那我再换个地方，停这里，你们上吗？（指着上线的最中间）。
生：上。
师：我看看谁想上（我做出抱臂坐端的姿势），如果坐不好的话，拿钱老师也不让他上，就把他放在这里喽！说话的也不让上车哦，因为公交车司机开车的时候不能和别人交谈，说话让司机分神对顾客来说就太危险，那样我就太不负责任了！（瞬间都坐得非常直，并且全班很安静）
师：好，我看出来了，小老师们都想上，那你们就上来吧，不过记得买票哦。
学生：哈哈…..
（这样开着车经过每一个站牌，有正确的，有错误的，让他们自己挑着上不上车，）
 
【设计意图：先让他们挑出错误，防止自己再犯同类的错误，加深对4的各个点的记忆】
 
师：好，老师开完了，老师开得好不好？
生：好！
师：那你们想开吗？
生：想。
师：好！那大家来开一趟试试，只写两个4，老师手里有钱（手里拿着小红花），谁在4这条路线上停到正确的站牌上，老师就买票上谁的车。并且我要看看小司机开车的时候谁坐得直，如果没精打采的，很不安全，老师不敢上哦。
 （接着转转，谁坐的直就去谁那看看，发给谁一朵小红花。巡视了一遍，基本上全部同学都能找准从哪里开始哪里结束）
 
【设计意图：本活动让孩子们对数学学习很积极，玩中学，学中玩，孩子们不再感觉数学课特别枯燥！孩子们一直很开心，从头笑到尾，乐而不乱】