《动手做做看》教学设计
濮阳华龙区实验小学 王慧玲
教学目标：
１、知识目标：会认10个生字。
２、技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
３、情感目标：培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：通过读、说、悟，理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。
教学过程：
一、         导入新课：
师：王老师先带大家认识两个新朋友，他们叫朗志万和伊琳娜。
出示图片，读出人名，给“朗”组词。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、（1）、出示词语
漫出    鱼鳞    哎呀    哄骗
多种方式读
“哄”是个多音字，知道“哄”的三个读音。
 hōng （哄抢  哄堂大笑）         
    哄    hǒng （哄骗   哄劝）
          hòng （起哄）
（2）、出示生字
漫    鳞    哄    骗
读生字，组词语
交流“骗”的识字方法
区分形近字：骗  篇  偏  编
师：给熟字换偏旁，我们可以认识更多的字呢！而这些汉字就在我们生活中，就在我们身边。
3、默读课文，想：课文讲了一件什么事？
出示填空：法国科学家朗志万提出了＿＿＿＿＿＿，对此伊琳娜产生了＿＿＿＿＿＿，并通过＿＿＿＿＿＿，明白了＿＿＿＿＿＿。
二、    学习课文
1、          法国科学家郎志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题。
指名读第一自然段
理解“漫”
“漫”有三种解释，到处都是，遍地；水过满，向外流；随便；
师：理解字词的意思，可以结合上下文，查字典，结合图文插图。
2、          面对郎志万的问题，小朋友怎样回答的。
读2、3、4自然段
现在我们来到现场，这两组的同学是其中一个小朋友，另外两组是另外一个小朋友，我们接着读。
师：一个小朋友毫不犹豫地说：“……”
     另外一个小朋友不假思索地说：“……”
师：伊琳娜觉得，他们都没说对，可是伊琳娜却和他们想得不一样，她觉得她们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家问妈妈。
理解：1、不能光想，你动手做做看！
       你能给“光”换个词吗？（只）
2、妈妈这句话什么意思？
师：是啊，只靠脑子去想问题，而不亲自实践，怎么能够了解真正的事实呢。妈妈的话告诉伊琳娜，要亲自实践，从实践中寻找正确的答案。
3、          观察插图，你看到了什么？  指名说
指导读，哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。
指名读
师：我听出来伊琳娜的惊讶，我听出伊琳娜的吃惊。
4、          默读6、7自然段，画出伊琳娜情绪变化的词语。
（越想越生气，高兴地笑了，）
伊琳娜为什么生气？
出示：您怎么可以提出这样的问题来哄骗我们小朋友呢？
理解“哄骗”
师：郎志万真的是哄骗这些小朋友吗？
指名读第7自然段。
出示郎志万的名言：
科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
                                 ---法国   郎志万
此时的伊琳娜明白了郎志万的良苦用心，她高兴地笑了，并对郎志万说：“＿＿＿＿＿＿”
此时此刻，你想对伊琳娜说些什么？ 指名说
师：是啊，伊琳娜不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的精神也是值得赞叹的！
三、从课内到课外
老师告诉大家一个小秘密，伊琳娜是科学家居里夫人的大女儿，在科学史上她做出了卓越的贡献，课下，同学们查找伊琳娜的资料，了解她。
四、课外拓展
    做一做：把一把尺子放进一个装满水的杯子里，从杯子的外面可以看到：
    A尺子上字不变
    B尺子上的字变大了